【正文】 2014年1月2日。積極撰寫教育教學論文、教育教學經(jīng)驗、教育教學反思等文章。聽從學校安排，按要求參加各級組織的業(yè)務學習培訓。三、具體措施：積極參加學校組織的政治、業(yè)務學習。在學習中不斷更新教育理念，掌握科學的教育方法，使自己的工作真正做到面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，為學生終身發(fā)展做更有益的工作。我和學生們相互學習，共同成長。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。五、始終做好一個“好學生”。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通?！痹诮逃?，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是學生成長的守護人。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。三、更新了觀念對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。在這一過程中，我結(jié)合大量教學雜志、教學參考書中的觀點及案例，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果，在實踐中形成?還與老師們形成了“個體反思“和”群體反思“兩種方式。通過學習，充分認識、區(qū)分教師職業(yè)與教師職業(yè)道德，了解教師職業(yè)道德的本質(zhì)與特殊性，從而對教師這一職業(yè)有更深的認識。二、學習新時期師德修養(yǎng)充分了解教師職業(yè)道德的必要性和迫切性，透視教師職業(yè)道德的新視野。遠程教育資源豐富、新穎。這樣才能適應新時期教育教學的需要?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。2008年12月繼續(xù)教育工作總結(jié)（2009）金沙二小 杜時坤2009年12月繼續(xù)教育工作總結(jié) 金沙二小 杜時坤教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關鍵。我更加深刻地認識到校本研修要有更務實的態(tài)度，教師要敢于自我解剖，要有不斷自我提高的意識，要善于合作，善于反思，更要有一種隨時學習的意識?！霸诿恳粋€教師具體的行為模式中，都內(nèi)隱著教師一定的理論和策略，并且承載著教師的價值追求和情感取向。內(nèi)容上，該書既重視對基礎教育課程改革的熱點和難點問題；而且重點討論成長的方法，討論怎樣反思、怎樣研究、怎樣促進同伴互動、怎樣觀課和討論課、怎樣與專家對話與交流等問題。站在教育教學的第一戰(zhàn)線上，我渴望走出一條獨屬于自己的專業(yè)化發(fā)展之路，期待著通過自己的努力，能改變目前的現(xiàn)狀：更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變僵化的思維方式，借鑒更新更好的手段和方法，增加自己的知識儲備，努力使自己由一杯水變?yōu)橐煌八桓姿?，專而能博，盡量讓自己更優(yōu)秀，教育教學更加左右逢源，運用自如。話題一 “從校本培訓”到“校本研修”；話題二 在實踐反思中改進和成長；話題三同伴互助共同前進；話題四 在專業(yè)引領下提升；話題五 致力于幸福的教師生活。第一章 基礎教育課程改革的背景和目標；第二章 基礎教育課程目標與課程結(jié)構(gòu)；第三章基礎教育課程內(nèi)容與課程標準；第四章 教材的開發(fā)與管理；第五章 基礎教育課程與教學變革；第六章 基礎教育課程管理與課程資源開發(fā)；第七章 基礎教育課程評價；第八章校本教研與教師專業(yè)發(fā)展。所以，時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學習觀念，確立“邊學邊干、邊干邊學、終身學習”的觀念，緊跟當代知識和技術的發(fā)展步伐。總之，在知識經(jīng)濟時代，知識和技術更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。自己一定要主動出擊，要實踐。教師要樹立終身學習的理念，做不斷學習之人，來完善和提高自我。目前，有一部分教師的認識還不到位，認為現(xiàn)有的知識足已滿足學生的需要，使得教師輕視學習，對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度，因此，提高教師對學習的認識，是十分必要的。校本研修的目的是讓教師成為教學，研究和進修的真正主人。四、校本研修面對面我對“校本研修”有了更深刻的理解，明白了“校本研修”的精髓所在，有以下收獲：校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發(fā)展的實際需要為選題范圍，以學校教師作為研究的主體，通過一定的研究程序得出研究成果，并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。教師與學生就是很重要的課程資源；我要充分挖掘和利用課程資源；課程資源的選擇與利用要與學生實際生活相結(jié)合；開發(fā)和利用教師和學生課程資源是不容忽視的。課程改革的主旨只有一個，那就是讓課程充滿生機與活力，為了中華民族復興，為了每個學生的發(fā)展。”三、新課程改革隨著新課程改革的不斷深入，人們開始反思實踐中出現(xiàn)的一些問題。我們對待教育事業(yè)是“甘為人梯”、“燃燒的蠟燭“精神；對待受教育者要“熱愛學生，誨人不倦。二、師德修養(yǎng)的認識。在學習過程中，我還申請了博客，與網(wǎng)友進行學習交流，把自己一些的學習心得和看法上傳于博客中，得到網(wǎng)友們的的好評和肯定。教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復合型創(chuàng)新人才的需要。這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建適應信息社會的新型教學模式。一、信息技術教育方面信息技術在教育中的應用提高教師職業(yè)的專業(yè)性。基本達到了自己擬定的學習計劃。第四篇：繼續(xù)教育學習