班主任工作體會(huì)(參考版)
2024-10-06 08:32本頁面
【正文】 參考文獻(xiàn)：[1]，2008.（7）[2]——人際交往法則.[3][J].遼寧教育，1999.（6）[4][J].教育探索，1999.（2）?？傊?，班主任要在長(zhǎng)期的管理實(shí)踐中摸索研究；探求一條行之有效，符合客觀實(shí)際的方式?，F(xiàn)在有不少人利用高科技犯罪，給人民的生命財(cái)產(chǎn)造成嚴(yán)重?fù)p害，三鹿集團(tuán)在其產(chǎn)品中添加三聚氰氨，在奶粉蛋白質(zhì)含量檢測(cè)中弄虛作假，這一行為害死了多少嬰兒？他們用掌握的知識(shí)去犯罪，知識(shí)成了他們殺人的武器。班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育其實(shí)就是為了營(yíng)造團(tuán)結(jié)向上，文明和諧的班級(jí)氛圍，為科學(xué)文化知識(shí)教育的順利進(jìn)行創(chuàng)造條件，如果班主任都只顧知識(shí)傳授而不重視做人教育，那這些孩子離開學(xué)校后將無法適應(yīng)社會(huì)，不會(huì)與人打交道，不知道熱愛祖國(guó)，不知道孝順父母，工作中稍有挫折馬上心恢意冷，甚至有人利用所學(xué)知識(shí)與人民為敵。班主任理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行做人教育的任務(wù)，做人教育包括：待人接物、衛(wèi)生意識(shí)、承受挫折、獨(dú)立自主、禮貌禮儀、個(gè)人形象、孝順父母、懂得感恩、熱愛祖國(guó)??。正確的教育理念要求，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，班主任應(yīng)站在學(xué)生的角度與位置去分析原因，找到合理有效的教育方式，要認(rèn)識(shí)到教育的長(zhǎng)期性和反復(fù)性，以仁厚之心，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生在一次次犯錯(cuò)之后成長(zhǎng)起來。這時(shí)班主任要經(jīng)常換位思考，多替學(xué)生考慮一下，別光顧自己痛快地發(fā)泄怒憤，恨鐵不成鋼，全然不顧學(xué)生的承受能力。班主任老師要給學(xué)生以改正錯(cuò)誤的時(shí)間和空間，即使學(xué)生嚴(yán)重違反了校規(guī)校紀(jì)，也不能將其一棒子打死，另眼看待。班主任管理班級(jí)的主要任務(wù)就是管理問題生，要是每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)得很好，成績(jī)優(yōu)秀又遵守紀(jì)律，那就不需要班主任了。另外佛家堅(jiān)信眾生皆可度，出家人以慈悲為懷。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任要控制好自己的情緒，要心平氣和地去處理問題。犯錯(cuò)誤的學(xué)生在班主任的殷切期望中一定會(huì)痛改前非，學(xué)習(xí)也會(huì)更加努力，這都是班主任尊重學(xué)生的結(jié)果，這樣的班主任也一定會(huì)得到學(xué)生的尊重。蘇霍姆林斯基說：“教育的核心，就其本質(zhì)上說，就在于讓學(xué)生始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。班主任的愛心要真誠，不能表里不一，老把愛字掛在嘴邊，而沒有任何實(shí)際表現(xiàn)，那是一種欺騙，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)這樣的班主任產(chǎn)生反感，他們會(huì)認(rèn)為那是虛偽。力學(xué)上講“力的作用是相互的”，你朝大山喊：“我恨你！”大山的回聲決不會(huì)是：“我愛你！”班主任如果缺乏愛心，他所帶的學(xué)生也一定會(huì)變得冷漠起來，更談不上營(yíng)造和諧、融洽的班級(jí)氛圍?，F(xiàn)將我十余年的班主任工作體會(huì)和大家交流一下：一、班主任必須有愛心現(xiàn)代教育要求“一切為學(xué)生，為了學(xué)生的一切。第五篇：淺談班主任工作體會(huì)淺談班主任工作體會(huì)摘 要 班主任是班級(jí)的統(tǒng)帥，班級(jí)管理是一種管理藝術(shù)，班主任要有愛心，要尊重學(xué)生，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，還要高度重視做人教育。因此，老師就得不斷地學(xué)習(xí)、充電，儲(chǔ)備自己的知識(shí)，力爭(zhēng)達(dá)到現(xiàn)在的教育教學(xué)要求。八、重視個(gè)別單獨(dú)輔導(dǎo)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。五、重視培優(yōu)補(bǔ)差工作。三、組建了一個(gè)得力的班干部群體。我認(rèn)為做好班主任工作，需要做好以下幾個(gè)方面：一、加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。開展主題鮮明，形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展.第四篇：班主任工作體會(huì)班主任工作的體會(huì)此次《班主任工作基本規(guī)范》的學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，可是受益匪淺。老師要善于運(yùn)用表揚(yáng)的方式對(duì)待每一位學(xué)生，要知道勤于發(fā)現(xiàn)別人閃光點(diǎn)比不斷指責(zé)對(duì)方的缺點(diǎn)所產(chǎn)生的效果好得多。心理學(xué)指出，在一個(gè)良好班風(fēng)的影響下，成員之間的溝通與交往比較頻繁，交往方式以正面的友善的為主，成員參加集體活動(dòng)的出席頻率較高，成員比較愿意承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)，它成為影響著每個(gè)個(gè)體的日常行為的準(zhǔn)則。班主任作為班級(jí)管理的策劃者，首先，就是要在班風(fēng)的形成中發(fā)揮積極地培育和引導(dǎo)的作用。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的同學(xué)應(yīng)該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓他們感受到自己存在的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處,使他們從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，我想這樣做班主任的效率是不是太低了。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律制約，而且班主任一定
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