【正文】 從而樹立與日俱進的觀念，樹立以學(xué)生為本的教育思想，創(chuàng)造最佳環(huán)境，尋求最佳辦法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，英語教育應(yīng)利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。如：祖父爺爺grandfather（grandpa）grandfather（grandpa）；祖母 奶奶grandmother（grandma）grandmother（grandma）；父親爸爸father（dad）father（dad）；母親 媽媽mother（mom）mother（mom）。教師在教唱兒歌時，一定要給歌曲配上相應(yīng)的簡易動作，讓學(xué)生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。1．利用英語兒歌，激情激趣。五、唱兒歌來教學(xué)小學(xué)生活潑好動、愛說愛唱。如在教學(xué)鞏固rainbow，rain，squirrel，snake，tiger，taxi這幾個生詞時，一位教師設(shè)計了這樣的游戲：（黑板上貼上這些生詞卡片或?qū)懮仙~）找三位學(xué)生上臺，其中一個學(xué)生做畫彩虹、下雨、松鼠跳、蛇爬行等動作，全班學(xué)生根據(jù)這個學(xué)生的動作說出單詞，臺上另外兩個學(xué)生比誰指得準(zhǔn)、指得快。教師在設(shè)計游戲時一定要注意合理、形式多樣、生動有趣。另外，在使用課堂用語或進行對話交流中，運用肢體語言，可以起到化難為易的作用。這些方法都能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如鞏固music、sports、puter game、painting等單詞時，教師可讓一個學(xué)生做拉小提琴的動作，其余學(xué)生答music；一個學(xué)生做運動，其余學(xué)生答sports；一個學(xué)生做打字動作，其余學(xué)生答puter game。如在教到j(luò)eep時，教師可邊教讀單詞邊用雙手作開車握方向盤狀，學(xué)生邊做動作邊念單詞，多種感官并用，增強記憶；再如，教jump時可做跳的動作；教key時，可做用鑰匙開門的動作；教kangaroo時，可學(xué)袋鼠向上跳的動作；等等。三、運用肢體語來教學(xué)在單詞教學(xué)中，運用肢體語言，優(yōu)化教學(xué)。如表示方位的on，under，in，above和over用簡筆畫教學(xué)可收到意想不到的效果。教師用寥寥數(shù)筆，簡單的線條，就能畫出要教學(xué)的內(nèi)容，以最小的教學(xué)代價取得較好的教學(xué)效果，而且可以節(jié)省寶貴的教學(xué)時間。有時通過變換操練形式，還可調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，活躍課堂氣氛。小學(xué)英語教材，每冊教材都有主要人物和動物圖像，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生動手制作頭飾，以便在教學(xué)中更好地創(chuàng)設(shè)情景，操練語言。其實教師、學(xué)生及教室內(nèi)的一切陳設(shè)都是資源，課堂本身就是活生生的資源，教師應(yīng)充分利用這個語言環(huán)境，使學(xué)生有更多的機會參與語言的實踐活動。隨著課程改革的推進，結(jié)合農(nóng)村實際，順應(yīng)素質(zhì)教育的要求，如何改變當(dāng)前”的現(xiàn)狀呢？，我們完全可以創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，采取靈活多樣的方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。正文當(dāng)前，小學(xué)英語教師都在積極探索小學(xué)英語課堂教學(xué)的模式與方法。一個優(yōu)秀的小學(xué)英語教師不僅應(yīng)具有扎實的英語基礎(chǔ)知識及較高的語言水準(zhǔn)，同時還應(yīng)有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和精湛的課堂教學(xué)技能。讓學(xué)生充分感到自己是學(xué)習(xí)的主體，增強了他們的參與意識，使學(xué)生在課堂中“活”起來。又像猜謎式游戲“Guessing Game”，適于句型教學(xué)，實用性強?！毙W(xué)英語課堂上的游戲更是必不可少，它給枯燥的語言知識戴上了生動、有趣的光環(huán)，使學(xué)生向往去接近它，樂于去擁有它。小學(xué)生生性好動，愛玩游戲，教師在教學(xué)中把平白的語言學(xué)習(xí)通過游戲，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，從而提高課堂40分鐘的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)這一待點，讓他們自己動手操作，如在教學(xué)英文字母的時候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學(xué)習(xí)方式掌握英語字母的書寫使所學(xué)內(nèi)容易學(xué)易記，起到事半功倍的效果，在較短的時間內(nèi)獲得好的學(xué)習(xí)效果。④教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，使學(xué)生上課集中注意力培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。③教學(xué)時從日常用語、學(xué)習(xí)用品入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)：apple、banana、grapes等單詞時，學(xué)生看著真實的物品學(xué)單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動作，學(xué)生把西游記中豬八戒吃西瓜的情景表演出來，這樣氣氛達到了高潮，就連平時不愛動口動手的同學(xué)也高興地表演起來。這樣生動活潑的教學(xué)，真正交流了感情，拉進了師生距離，我也真正體會到了“親其師信其道”的道理。例如：①教學(xué)時從興趣出發(fā)，貼近生活實際。因此，吸引學(xué)生的注意力很重要。在上課時，學(xué)生的注意力是否專注，直接影響到學(xué)習(xí)成績的好壞。三、重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揚教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，增強學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在課堂中“活”起來課堂上常時間靜靜地坐著、聽著、寫著，很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)死角，也會使學(xué)生注意力產(chǎn)生疲勞，這時的學(xué)生往往是被動的接受知識，而且越來越多的學(xué)生會覺得枯燥而且走神，要使課堂上的小主人積極地投入到每一個課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，這就要靠老師的教學(xué)藝術(shù)，要靠老師組織富有成效的學(xué)習(xí)活動去誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、活躍其學(xué)習(xí)思維，如上口童謠、動聽歌曲、簡單舞蹈、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)情景、趣味游戲、生動的角色表演等教學(xué)手段，將學(xué)生置于“心求通而未達，口欲言而不能”的心理狀態(tài)。我們教師用此輕松愉快的教學(xué)方法，去迎合學(xué)生們活潑好動的天性。這樣無疑會引起學(xué)生濃厚的興趣，充分調(diào)動他們的感官參與教學(xué)活動，使枯燥的語言學(xué)習(xí)變得輕松愉快，效率也相應(yīng)提高了。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細聽，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音、語調(diào)，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音，供學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，我在教學(xué)“學(xué)習(xí)用品”一類單詞時，我拿出一把尺子說：This is a ：That’s an ，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了。這樣，給學(xué)生增添無窮的情趣，讓學(xué)生在英語課堂中“活”起來。教師用英語表達時，不必擔(dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進程，可用明顯的體態(tài)語言,必要時用中文翻譯,使學(xué)生明白。如：將容易回答的問題讓學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生來回答，而讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答有一定難度的問題，表揚話語經(jīng)常變換，根據(jù)實際情況應(yīng)用very good、excellent、clever等，這樣全體學(xué)生都能獲得成功的樂趣。教師用英語授課，不僅提高英語的重視率，是學(xué)生更多地接觸英語，用英語思考問題，同時還要經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽講英語，并盡量利用直觀教具或言語描繪呈現(xiàn)情景，是學(xué)生置身于英語氣氛的熏陶中。一、造活躍的英語氣氛學(xué)生是在漢語環(huán)境里學(xué)習(xí)英語，課堂是學(xué)生接觸英語的主要場所。我認(rèn)為最好的方法是讓英語課堂“活”起來。謝謝大家！第四篇：構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂課堂教學(xué)成功與否，其主要標(biāo)志著教學(xué)效率的高低，課堂教學(xué)的效率的高低常取決于學(xué)生參與教學(xué)活動的態(tài)度是否積極、主動。小學(xué)英語閱讀能力的培養(yǎng)是我們一線教師教學(xué)的重點之一，只要我們明確閱讀教學(xué)的目標(biāo)要求，注重培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀的興趣和習(xí)慣，采用恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略，將聽說讀寫活動恰當(dāng)融入閱讀教學(xué)中，學(xué)生的英語閱讀潛能將會得到充分的挖掘，語言綜合運用能力也將大大提高。在學(xué)習(xí)課文后，我出示一些房子的結(jié)構(gòu)圖和房間內(nèi)部陳設(shè)圖片，要求學(xué)生用There be句型描述圖片中的內(nèi)容，課后又讓學(xué)生畫出自己家的房子和自己的房間，并向同伴進行介紹，這種貼近學(xué)生生活實際的活動既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又提高了語言運用能力。比如：.在圖片和詞語提示下復(fù)述故事，主要是為了鞏固和提高特別是在語言表達方面的能力；讀后聯(lián)系所讀的故事讓學(xué)生能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和情感做一些討論和思考；畫圖，利用自己所畫的圖介紹該故事給其他人；講述類似的個人經(jīng)歷；續(xù)寫故事等。要使學(xué)生從理解概念，掌握理論到運用知識于實際，形成技能、技巧，單靠動腦來加深對知識的理解和記