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正文內(nèi)容

小學(xué)二年級六班語文培優(yōu)輔差計(jì)劃(參考版)

2024-10-06 01:25本頁面
  

【正文】 通過補(bǔ)差,使學(xué)生掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能,從而提高學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差,他們往往具有某些別人比不上的長處。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學(xué)習(xí)。對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,哪怕是微小的進(jìn)步也及時(shí)肯定和表揚(yáng),進(jìn)步大的還要獎(jiǎng)勵(lì)?!鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛,要化腐朽為神奇,要把這些生銹的鎖一把一把地打開,用真誠喚醒他們的自信,用摯愛催生他們的自尊,鼓勵(lì)他們抬起頭來走路。還應(yīng)積極開展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以優(yōu)帶差,幫助他們一起進(jìn)步。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,我們要利用空堂課、自習(xí)課對學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生,針對他們的實(shí)際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施。他們的基礎(chǔ)知識較差,只有當(dāng)某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時(shí),才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,問題要小而具體,新穎有趣,有啟發(fā)性,并有適當(dāng)?shù)碾y度,使他們“跳一跳摘到桃子”。應(yīng)結(jié)合語文學(xué)科的知識特點(diǎn),幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等,對學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。教學(xué)由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。3優(yōu)化課堂教學(xué)的手段學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過程。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。幫助他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因,以利于取長補(bǔ)短,擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識自我學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng),因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。我們要讓他們都抬起頭來走路。但是,他們真的是不想上進(jìn)嗎?不是。有的家長長年在外打工,孩子在家無人管束??總之,家庭的文化氛圍差,使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾,造成了學(xué)習(xí)上的困難。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,甚至認(rèn)為讀書無所謂,有的說:“我不識字不也過得很好。:其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對學(xué)習(xí)缺乏興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。情感性障礙:缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),成天無精打采,做一天和尚撞一天鐘。二、原因分析尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。“幫學(xué)生一把,帶他們一同上路”。不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn),對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,及時(shí)反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。③不認(rèn)真,馬虎等等。比如①自己不會(huì)做。對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對的信心。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從學(xué)困生的角度去分析他們的行為對不對。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維;習(xí)題講評要增加程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。滿足不同層次的需要。安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對子。利用課余時(shí)間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”。定期與家長、聯(lián)系,進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。培優(yōu)輔差對象①培優(yōu)對象 二(1)班 優(yōu)生:唐海波、鄧慧敏、鄧春偉、楊光程、吉思慶、李武軍二(2)班 優(yōu)生:黃潤東、陳玲瓏、李杰、劉翔、陳石磊、王亞敏②輔差對象二(1)班 學(xué)困生:余梅梅、孫先梅、鄒莉、余嘉樂、黃均蘭二(2)班 學(xué)困生:鄭慧琳、賈方飛、吳會(huì)珍、嚴(yán)建銘、趙文三、任務(wù)目標(biāo):(一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。二、基本情況分析學(xué)生情況分析兩個(gè)班級共有學(xué)生74人,從學(xué)習(xí)情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,數(shù)學(xué)課興趣濃厚、動(dòng)手能力強(qiáng),作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,自我要求嚴(yán)格,特別是班干部能起到較好的模范作用。發(fā)掘并培養(yǎng)一批數(shù)學(xué)尖子,挖掘他們的潛能,從培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力入手,訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的應(yīng)用能力,并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)。爭取讓學(xué)困生在今后的學(xué)習(xí)中逐步跟上其它同學(xué)的步伐,在期末考試中有所進(jìn)步。具體的措施是:首先,選定輔導(dǎo)的對象,給每位輔導(dǎo)對象指派一位成績較好的學(xué)生當(dāng)“小老師”,“小老師”負(fù)責(zé)每天口訣背誦作業(yè)的督促和檢查,以及及時(shí)向我反映情況。(題題清、課課清、人人清),重點(diǎn)是關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí),課堂上提問、練習(xí)也是很好的鍛煉他們的機(jī)會(huì)。(3)鼓勵(lì)優(yōu)生提前完成學(xué)習(xí)任務(wù),提前預(yù)習(xí)新課知識。充分利用課余時(shí)間進(jìn)行面對面輔導(dǎo),、做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,:二年級培優(yōu)輔差計(jì)劃通過這次期中考試,發(fā)現(xiàn)班上存在優(yōu)生不優(yōu),差生太差的現(xiàn)象,為了能夠改變這種狀況,提高教學(xué)質(zhì)量,盡快提高整個(gè)班級的數(shù)學(xué)成績,特制定如下的培優(yōu)輔差計(jì)劃:一.培優(yōu)(1)每天布置一道彈性作業(yè)題。采用激勵(lì)機(jī)制,多給點(diǎn)后進(jìn)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生,改變后進(jìn)生,在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。培優(yōu)輔差對象① 學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象 林舒雯 黃友東 黃偉龍② 輔差對象伍路程 郭佳偉 郭永康四、具體措施:培優(yōu),實(shí)行以點(diǎn)帶面來全面提高,使學(xué)生觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變。三、基本情況學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生14人,從學(xué)習(xí)情況、知識技
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