【正文】 2009年3月10日。審定享受保障的對象名單再以村為單位公布10天以上，確無異議，方可報縣民政局審批。二是公開操作程序，群眾民主評議。(3)特殊困難戶：生存條件差且年老、體弱或多病，又無其他經(jīng)濟來源的特困農(nóng)戶；(4)殘疾人：喪失或基本喪失勞動能力的殘疾人、生活不能自理的弱智或重度精神病人；(5)計劃生育獎勵扶助對象。解決辦法：一是具體評定條件，明確保障對象。沒有統(tǒng)一且適用性強的評定標(biāo)準(zhǔn)和明確的政策界限（別提什么“人均純收入”，那數(shù)據(jù)對群眾根本沒有說服力），讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)如何操作，農(nóng)民如何評定？但錢還得想辦法發(fā)下去，如是就出現(xiàn)了“各鄉(xiāng)各規(guī)矩、各村各評法”，評定依據(jù)五花八門，評定標(biāo)準(zhǔn)千奇百怪，最終導(dǎo)致該項惠民力度最大的“香餑餑”變成“鄉(xiāng)怕村怨民恨”的“燙山芋”，錢發(fā)了多少，矛盾就有多少。農(nóng)村低保作為國家“全民低?！钡囊徊糠?，使廣大困難群眾生產(chǎn)生活得到了切實保障，讓廣大農(nóng)民切實體會到社會主義的優(yōu)越性。嚴(yán)格以稅改面積為依據(jù)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在5月底前將群眾撂荒耕地認(rèn)真統(tǒng)計并在稅改面積中減掉，然后將補貼標(biāo)準(zhǔn)、到戶面積以村為單位公示確定，群眾無異議后方可錄入財政補貼管理系統(tǒng)，數(shù)據(jù)上報縣財政局核對無誤后進行數(shù)據(jù)鎖定，最后嚴(yán)格按照核定數(shù)據(jù)進行足額補貼到位。如果依據(jù)稅改面積，一是上級分配指標(biāo)面積與稅改面積能否相符；二是部分土地撂荒戶直補資金發(fā)放將成為矛盾焦點。然而，由于補貼依據(jù)、補貼對象、補貼方式、補貼時間的不協(xié)調(diào)和不配套，造成在實際執(zhí)行過程中問題多多，矛盾重重。糧食直補。“三免一補”執(zhí)行中存在問題的根源在于評審主體權(quán)責(zé)不符和評審程序不到位。這樣的評審，即使不存在循私枉法、優(yōu)親厚友，它也無法做到公平公正、應(yīng)享盡享，存在問題也就成為一種“必然”。這就是“三免一補”現(xiàn)行評定發(fā)放程序，其中《申請表》上鄉(xiāng)村兩級蓋章的欄目，引用一名校長的話“請你蓋章那是尊重你”?！叭庖谎a”?？傊?，九年級工作應(yīng)該引起學(xué)校重視，尤其是一把手和業(yè)務(wù)校長要有工作力度和決心，如果工作不得力，今年的九年級會很糟糕，升學(xué)的前景很暗淡第五篇：[修改版]淺談惠農(nóng)政策執(zhí)行中存在問題及解決辦法淺談惠農(nóng)政策執(zhí)行中存在問題及解決辦法學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動調(diào)查報告 龔萬炳聽過要錢要出糾紛的，沒聽過給錢給出矛盾的，可這種怪事卻在惠民政策執(zhí)行中實實在在的發(fā)生了。給班主任指導(dǎo)校信通的使用問題，正確利用校信通，把對學(xué)生的作業(yè)布置和作業(yè)要求和家長溝通，使學(xué)生在家的時間，得到家長的配合，因為走讀學(xué)生在家的時間很多，要好好利用。利用自習(xí)和空余時間多找學(xué)生談心，解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活問題。對教師進行常規(guī)要求，從嚴(yán)教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，對教師的備課、講課、改作業(yè)和課后輔導(dǎo)的各環(huán)節(jié)認(rèn)真檢查，要求教師做好本職工作，保證好教師教育教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。召開教師會議，聽一聽教師目前對三年級管理的意見和建議，讓教師也充分發(fā)表意見，讓教師對目前情況進行分析，提出合理化建議，通過群言堂達成共識，制定出一些整改措施，使一些措施從群眾中來到群眾中去。找學(xué)生座談，讓學(xué)生就班級管理方面、老師教課方面、教師改作業(yè)方面、班級存在問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等方面提出自己的看法，廣開言路，征求學(xué)生對目前九年級的意見和建議。怎么完善，我先從以下幾個方面入手：學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)到班里聽課，通過聽課進行學(xué)情和教情的調(diào)研，分析老師在教科方面和班主任在管班方面存在問題。給學(xué)生和家長的印象不好。而我?？赡芎苌倮眯Ｐ磐ê图议L進行溝通。和家長的聯(lián)系也存在相當(dāng)嚴(yán)重的問題，學(xué)生家長反映，其他學(xué)校再利用校信通方面比我們學(xué)校要好。學(xué)生到教室后，學(xué)習(xí)氣氛不熱烈，據(jù)了解每個班只有幾個同學(xué)能自覺學(xué)習(xí)，由于班級整體學(xué)習(xí)氣氛不好，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和競爭氣氛也會受到慢待。參考文獻[1]中華新聞網(wǎng)．關(guān)注中國食品安全問題 [EB/OL]．．[2]百度百科．食品安全 [EB/OL]．．[3]周凱 ．“問題饅頭”拷問超市食品安全監(jiān)管【J】．中國青年報，2011． [4]中國政策論壇．六部委直面食品安全問題 呼吁做食品要有良心【M】．學(xué)術(shù)期刊，2011．第四篇：九年級存在問題及解決辦法九年級存在問題及解決辦法現(xiàn)在九年級學(xué)生普遍沒有升學(xué)意識，雖然每天來得很早，但學(xué)生到教室后沒有積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。四、總結(jié)接連不斷的食品安全問題，給人民群眾的健康，帶來了損害，引發(fā)了消費者對不良食品生產(chǎn)經(jīng)營者的譴責(zé)，對政府監(jiān)管部門的不滿，使食品安全的問題成了社會輿論的焦點。完善食品安全快速反應(yīng)機制，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，及時處理，把損失減少到最低限度。因此，必須嚴(yán)格按照食品標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)和加工食品。（四）新聞媒體要嚴(yán)守職業(yè)道德，避免跟風(fēng)亂報道強化企業(yè)責(zé)任。（三）向廣大消費者宣傳、普及食品安全方面的知識促使消費者增強食品安全意識，提高辨別問題食品的能力，自覺抵制“問題食品”，把食用不合格食品杜絕于消費者的消費觀念之外。其次，要加強法律法規(guī)對危害食品安全行為的懲罰力度。對此，我國可以借鑒世界上一些發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，進一步細(xì)化和規(guī)范食品安全生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)的法律制度，制定出切實可行的食品安全方面的具體標(biāo)準(zhǔn)。加強源頭控制，治理環(huán)境污染，推廣可持續(xù)農(nóng)業(yè)技術(shù)，減少農(nóng)牧業(yè)中化學(xué)制藥的使用，保障消費者獲得安全的食物供應(yīng)。三、食品安全管制（一）政府切實履行監(jiān)管職責(zé)，加強對食品質(zhì)量的安全監(jiān)管加強對食品的準(zhǔn)入市場管制，提高食品的準(zhǔn)入市場門檻，嚴(yán)防“三無”食品流入市場；有效規(guī)范食品生產(chǎn)者的生產(chǎn)、經(jīng)營行為，堅決取締無證生產(chǎn)、無證加工食品的行為；整合食品安全監(jiān)督、檢測資源，更新檢測裝備，加強對食品質(zhì)量安全的監(jiān)測，對食品從生產(chǎn)、加工、管理、貯運、包裝到銷售的全過程都要進行嚴(yán)格的監(jiān)控；全面嚴(yán)厲打擊生產(chǎn)、銷售假劣食品和不合格食品的違法犯罪活動；規(guī)范食品采購渠道，從源頭上控制不安全、不合格食品流入市場。原