七年級地理備課組計劃3篇[五篇范文](參考版)
2024-10-03 15:38本頁面
【正文】 。應(yīng)更多地開展一些教研活動。當然本學期里，我們的教育教學工作也存在一些需要改進的地方，主要為以下幾方面：配套課堂練習題不完善，題量太小。并培訓指導組長如何帶領(lǐng)本組成員探討問題、分析問題，而不把結(jié)論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結(jié)論，教師及時點評小結(jié)，指出最佳途徑，揭示正確的規(guī)律和一般方法。尤其是廖鑫老師參加全縣教學大賽過程中，我組所有老師反復(fù)磨課，多次研討，最后廖老師的這堂課獲得全縣第一名。二、堅持集體備課，進行教學研究本學期我們堅持了每周一次的集體備課，切實發(fā)揮了集體備課的實效，以實現(xiàn)教學過程進度的統(tǒng)一，明確教學目標、要求，探討有效的教學方法，理解并突破重難點，做到先形成初案，在研究探討、補充，最后根據(jù)不同的班級、教師形成個案，真正實在資源共享。開學時，備課組對新課程教學進行精心安排，使全組老師理解新教材的基本內(nèi)涵，老師們通過認真閱讀新教材，發(fā)現(xiàn)新教材的實用性，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。新學期開始，我們積極學習有關(guān)的教育理論，跟上時代的步伐?，F(xiàn)將本學期所做過的工作做個簡單總結(jié)。回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰；展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。分層次教學，對學困生的練習單獨布置，以增強其學習信心。解決方案：以教育宣傳為主，讓學生明白學習的重要性。學生對如何學習地理存在誤區(qū)，認為地理只要到考試之前背一背就萬事大吉。四、存在的問題及解決方案 存在主要問題：學生基礎(chǔ)較為薄弱，少數(shù)同學沒有良好的學習習慣，對學習重要性認識不夠。三、取得成績：經(jīng)過備課組各成員的共同努力，取得了如下成績：大部分學生掌握了學習地理的基本方法，基本上改變了學習地理的態(tài)度，從根本上意識到在學習地理的重要性。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。培養(yǎng)學習習慣。每位科任老師上一次公開課，取長補短，教學相長。勤寫教學反思，要重視教學的積累，為日后的教學提供參考。二、認真做好本職工作注重對初一學生打好基礎(chǔ)及培優(yōu)工作。全部完成愛心課堂錄課任務(wù)。認真做好聽課與評課制度。進一步明確師徒雙方的責任和義務(wù)，按照合同協(xié)議強化管理。自主開展學科活動，比如小型競賽、制作展示等。開展人人一節(jié)“愛心課堂”的錄像活動，目前還沒有完成錄課的老師提前上報課題，教務(wù)處協(xié)調(diào)安排，計劃到年底全部完成錄課任務(wù)。進一步完善教研組學習制度，每個教研組每個月要組織教師進行一次業(yè)務(wù)學習，采取形式多樣、富有實效的方式開展校本教研，提倡敘事研究、案例研討、說課、理論學習、專題講座、教研沙龍等方式。校本教研活動做到“四有”：有學期計劃，有專題內(nèi)容，有活動記載，有工作總結(jié)。根據(jù)工作進展情況，適時分享經(jīng)驗，交流體會。發(fā)揮備課組對本學科教學工作的組織、協(xié)調(diào)、管理職能，凝心聚力打造有效教研團隊，充分把每個教師的潛能激發(fā)出來，走上一起做研究的道路。爭取推出能在教育分局進行高效課堂教學模式研究成果匯報的課程。階段性目標：繼續(xù)深化小組合作地理課堂教學模式、“教學評一致性”“核心素養(yǎng)”為導引，適時引進小組合作探究學習，初一各學科、教學能手工作室和精品課項目組初步形成具有本學科特色的高效課堂教學模式，其他年級學科的課堂有高效課堂所具備的幾個本質(zhì)特征的元素存在。深入開展教學評一致性教學實踐活動 努力提高課堂教學質(zhì)量 重點是構(gòu)建高效課堂教學模式 具體措施繼續(xù)深化“定—學—探—評”高效課堂教學模式式及“教學評一致性”，建立班級小組建設(shè)制度，完善學科合作學習小組，制定小組合作的規(guī)則和管理機制。另外，要加強單元知識的檢測，重視檢測后的評價反饋，探索多樣化的評價的手段，實施綜合素質(zhì)評價和鼓勵性評價。把好期末考試的命題關(guān)和閱卷關(guān)，以優(yōu)良的考風贏得社會和家長更高的認可。（5）輔導管理：通過課內(nèi)外輔導，滿足學有余力的學生的個性化需求，加大學困生的輔導和精準幫扶，使學習困難的學生不斷進步；堅決杜絕有償家教。實行每月十五號為“無作業(yè)日”，無作業(yè)日當天不布置作業(yè)。執(zhí)行教育分局新頒布的《作業(yè)布置與批改的指導意見》，加大對作業(yè)布置、批改的研究力度。（4）嚴格作業(yè)布置與批改的管理：繼續(xù)要求教師預(yù)作業(yè)。個人備課要求提前超周備課，教案書寫方面，要求均為手寫教案。集體備課過程做到“四有”：即有主講人、有交流、有記錄、有實效。教研組在第一周制定每次教研主題
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