【正文】 三、學(xué)時(shí)分配四、參考教材《組織行為學(xué)》，孫成志著，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2010年5月五、審核編寫人：卞子全系（部）主任：周翔。了解當(dāng)代組織變革的趨勢(shì)及關(guān)鍵問(wèn)題。掌握組織變革以及相應(yīng)對(duì)策。（七）組織變革與發(fā)展教學(xué)內(nèi)容：組織行為合理化的標(biāo)準(zhǔn)，組織變革與對(duì)策，組織發(fā)展與工作生活質(zhì)量，當(dāng)代組織變革的趨勢(shì)及關(guān)鍵問(wèn)題。了解組織結(jié)構(gòu)的類型。掌握工作設(shè)計(jì)方法、工作壓力的來(lái)源與后果、對(duì)付壓力的方法和措施。（六）組織行為教學(xué)內(nèi)容：組織理論，組織設(shè)計(jì)，工作設(shè)計(jì)，壓力，組織文化，組織環(huán)境等。重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)導(dǎo)的概念。掌握提高領(lǐng)導(dǎo)行為有效性的方法途徑。（五）領(lǐng)導(dǎo)行為教學(xué)內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)的概念與領(lǐng)導(dǎo)工作的作用，領(lǐng)導(dǎo)者素質(zhì)理論、領(lǐng)導(dǎo)者行為理論、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論，領(lǐng)導(dǎo)決策，以及如何提高領(lǐng)導(dǎo)的有效性。掌握溝通的概念及影響溝通的因素。了解人際關(guān)系的特點(diǎn)、功能和研究人際關(guān)系的重要意義?；疽螅和ㄟ^(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，掌握影響群體行為和績(jī)效的主要因素、群體決策的優(yōu)缺點(diǎn)及主要方法。如果提高激勵(lì)的有效性，激勵(lì)的手段有哪些。簡(jiǎn)單掌握激勵(lì)的技巧及如果提高激勵(lì)的有效性?；疽螅和ㄟ^(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，了解激勵(lì)的內(nèi)涵。激勵(lì)理論的內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)：著重理解個(gè)性、態(tài)度、價(jià)值觀以及激勵(lì)的概念。掌握知覺(jué)、態(tài)度、價(jià)值觀與人的行為的關(guān)系；理解職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與開發(fā)的內(nèi)容?；疽螅和ㄟ^(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，掌握影響人的行為的主要因素；掌握個(gè)性理論與人的行為。組織行為學(xué)的研究方法。熟悉組織的概念、類型、作用，能夠認(rèn)識(shí)組織行為學(xué)的發(fā)展歷程。；基本要求：通過(guò)對(duì)本章的學(xué)習(xí)，掌握組織行為學(xué)的研究對(duì)象。三、培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，根本目的在于幫助學(xué)生掌握組織行為學(xué)的基本知識(shí)、基本原理和研究方法，使學(xué)生對(duì)組織中人的行為的規(guī)律有較明確的了解，并能結(jié)合實(shí)踐解決管理中涉及到組織中人的行為的各種問(wèn)題。第五篇：《組織行為學(xué)》課程教學(xué)大綱《組織行為學(xué)》課程教學(xué)大綱（參考學(xué)時(shí)：40學(xué)時(shí)）一、課程性質(zhì)、目的和任務(wù)課程性質(zhì)：專業(yè)選修課課程目的和任務(wù)：《組織行為學(xué)》是研究一定組織中人的心理和行為的規(guī)律性，提高管理人員預(yù)測(cè)、引導(dǎo)和控制人的行為的能力，以順利實(shí)現(xiàn)組織預(yù)期目標(biāo)和提高組織成員個(gè)人滿意度的科學(xué)。（打印）第九章沖突及其處理第十章領(lǐng)導(dǎo)的心理與行為第十一章 工作設(shè)計(jì)（本章內(nèi)容放在第五章中講授）．第一階段：工作專業(yè)化第二階段：工作輪換和工作擴(kuò)大化第三階段：工作豐富化和工作特征的再設(shè)計(jì)1． 工作的多樣性；2． 工作的自主性；3． 工作的完整性；4． 工作的難度；5． 績(jī)效反饋四．作業(yè)要求：1． 案例書面分析每篇10002000字左右2． 書面作業(yè)要求打印。具有心理挑戰(zhàn)性的工作；公平的分配制度的晉升政策；支持性的工作環(huán)境；融洽的同事關(guān)系；人格與工作的匹配。通過(guò)改變行為以改變態(tài)度。改變事實(shí)以改變態(tài)度；195。根據(jù)態(tài)度之間的距離；193。費(fèi)斯廷格的認(rèn)知失調(diào)理論：認(rèn)為人們降低不協(xié)調(diào)的意愿取決于－導(dǎo)致不協(xié)調(diào)因素的重要性；個(gè)體對(duì)導(dǎo)致不協(xié)調(diào)的影響；不協(xié)調(diào)帶來(lái)的后果。態(tài)度是關(guān)于客觀事物、人和事件的評(píng)價(jià)性陳述（心理評(píng)價(jià)）。影響對(duì)個(gè)人目標(biāo)或組織目標(biāo)的選擇；199。影響個(gè)人接受或抵制組織目標(biāo)或組織壓力的程度；197。影響個(gè)人對(duì)所面臨的形勢(shì)和問(wèn)題的看法；195。影響對(duì)其他人及群體的看法，從面影響到人與人之間的關(guān)系；193。最大利潤(rùn)價(jià)值觀、委托管理價(jià)值觀、生活－質(zhì)量型。格列夫斯的分類；反應(yīng)型、宗教式忠誠(chéng)、自我中心型、順從型、權(quán)術(shù)型、社交中心型、存在主義型。（自學(xué)）第四章價(jià)值觀、態(tài)度與組織行為、總評(píng)價(jià)，是個(gè)人的基本信念。影響歸因的因素：區(qū)別性：在不同的情境下個(gè)體行為是否不同；一致性：在相同的情境下個(gè)體行為是否與別人一致；一貫性：個(gè)體行為是否在任何時(shí)候都一樣?？贪瀣F(xiàn)象：是一種以個(gè)體所在群體的特征為依據(jù)判斷個(gè)體特征的方法。暈輪效應(yīng)：是一種以點(diǎn)要概面的方法。：知覺(jué)對(duì)象與背景；知覺(jué)歸類原則；知覺(jué)防御：社會(huì)知覺(jué)方面的錯(cuò)覺(jué)――選擇性知覺(jué)：根據(jù)自己的需要等選擇知覺(jué)對(duì)象。第一次作業(yè)題：書面完成（打?。┑诙轮X(jué)差異與管理知覺(jué)是個(gè)體為了對(duì)所在環(huán)境賦予意義而解釋感覺(jué)印象的過(guò)程。學(xué)科特征：跨學(xué)科性；層次性；情景性；權(quán)變性；系統(tǒng)研究代替直覺(jué)。三． 參考書目:1．《組織行為學(xué)》邊一民、徐力等編著2．《組織行為學(xué)》詹虹編著3．《組織行為學(xué)》張德主編4．《組織行為學(xué)》龔敏編著四．教學(xué)安排：第一章緒論管理及管理者的概念；管理者在組織中的角色；管理的功能；管理者的技能；管理者從事的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握組織行為學(xué)中個(gè)體行為、群體行為、領(lǐng)導(dǎo)行為、組織行為的相關(guān)理論，并通過(guò)案例分析和實(shí)踐練習(xí)，加深對(duì)相關(guān)理論的認(rèn)識(shí)；由于組織行為學(xué)研究對(duì)象的復(fù)雜性，在組織行學(xué)領(lǐng)域中人們對(duì)許多問(wèn)題的看法還存在著分歧，針對(duì)某個(gè)觀點(diǎn)，會(huì)有正反兩方面的爭(zhēng)論，通過(guò)互相矛盾的正論和反論的形式，使學(xué)生有機(jī)會(huì)探討不同的觀點(diǎn)，了解不同觀點(diǎn)如何互相補(bǔ)充，從目前組織行為學(xué)的爭(zhēng)論中獲得啟發(fā)。把企業(yè)組織作為一個(gè)開放系統(tǒng)，研究組織與社會(huì)的交換關(guān)系，社會(huì)環(huán)境