畫教學(xué)設(shè)計(jì)范文大全(參考版)
2024-10-03 14:55本頁面
【正文】 五、課堂總結(jié)： ?雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美??！他們在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)。下面請大家一起讀一讀課文吧（配樂）。）1師：冬天來了，小青蛙正在冬眠呢。誰沒來？生接：青蛙。我們現(xiàn)在來做一個(gè)找朋友的游戲（解釋游戲規(guī)則，選八個(gè)小朋友，播放找朋友的音樂）黑板上的小畫家也想找到自己的畫，請你們幫幫他們吧（把相應(yīng)的畫貼到小動物旁邊）師：小動物們畫的多漂亮，你覺得小動物們的畫像什么？你能像老師這樣說一句很美的話嗎？如“ 的畫像。都有誰來了？（在書本上標(biāo)出來，再指名回答，師相機(jī)貼圖）出示句子：雪地里來了一（）小畫家。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第三句 教學(xué)過程：一、談話揭題師：我知道咱們班的小朋友特別喜歡畫畫，誰來說說看你們都用了些什么工具？“不用顏料不用筆”還能畫嗎？我有幾個(gè)朋友卻說能！他們就是“雪地里的小畫家”（揭題板書、讀題）二、初讀感知小畫家們第一次見小朋友，帶來了一份禮物（師出示課件）（出示課文）老師范讀生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音（圈出生字，把你認(rèn)識的字和你的同桌說一說）識字：帶拼音認(rèn)字——去掉拼音認(rèn)字（你還有哪個(gè)字不認(rèn)識？）——認(rèn)詞組要求生選擇自己喜歡的生字組詞或造句。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。（3）指名背誦。（1）自己練習(xí)背誦。遠(yuǎn)近來 去 有 無（2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。3．朗讀全首詩。教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個(gè)詞。當(dāng)人們走近的時(shí)候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚（5）聯(lián)系生活實(shí)際說說又是什么樣的情況？（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時(shí)，鳥一定會飛走的。（4）指名說說對后兩行詩句的理解。（2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。②想想詩句中是怎樣寫畫中的山和水的。2．學(xué)習(xí)后兩行詩句。（4）認(rèn)真看圖，遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣？眺望遠(yuǎn)處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）（5）指導(dǎo)朗讀。板書：遠(yuǎn) 山 有色近水 無聲（3）讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。（2）指名讀前兩行。四、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。4．引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。2．根據(jù)以前學(xué)過的字來學(xué)會分析字形。三、學(xué)生再讀課文，框選出田字格中的生字。2．借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。（圖上畫了山、水、花、鳥）3．同學(xué)們，在你們的記憶中，當(dāng)春天來到時(shí)，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢？這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？二、初讀課文，認(rèn)識生字。教學(xué)過程一、看圖。背誦課文。2．理解詩句所描繪的畫面內(nèi)容。4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2．理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。這首詩中包含著豐富的反義詞，教學(xué)時(shí)我能夠引導(dǎo)孩子結(jié)合生活中已有的認(rèn)識，積累和強(qiáng)化對這些反義詞的學(xué)習(xí)。在本文四句話的教學(xué)時(shí)都能引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、去理解、去體會。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩n標(biāo)》指出：教學(xué)淺近的古詩應(yīng)以誦讀為基礎(chǔ)，“展開相像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。）讓學(xué)生觀察“文”和“六”的書寫，請兩個(gè)學(xué)生演示書寫，其他同學(xué)作評價(jià)，老師并及時(shí)糾正。小朋友們把人字寫得真漂亮。關(guān)鍵是要把一撇一捺寫正了。小組合作討論：為什么人走近聽，還是聽不到水聲？為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？ 為什么人走近了，鳥沒飛走？1背誦古詩。指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。人走到鳥的旁邊，去趕走鳥兒，卻見鳥一點(diǎn)也不驚慌，也不飛走。讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。請一位學(xué)生當(dāng)老師，叫一位離黑板較遠(yuǎn)的同學(xué)上來摘畫上的花，又叫一位離黑板較近的同學(xué)用手趕畫上的鳥。指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思?！边@兩句詩中，還有一對反義詞，誰能找出來？學(xué)生回答，教師板書：有——無。再理解：“遠(yuǎn)——近”的意思。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？板書：近聽水無聲。因?yàn)槭钱嬌系纳健Ｈ?、誦讀古詩，想象體驗(yàn)談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩吧！請離黑板最遠(yuǎn)的同學(xué)說說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看畫上的山是怎么樣的？板書：遠(yuǎn)看山有色。最后，讓我們給它們打聲招呼說再見吧。發(fā)現(xiàn)了這么多的知識。去掉拼音讀。都有“辶”；又如：發(fā)現(xiàn)“驚”有個(gè)“忄”旁。我想小朋友們一定也有自己的發(fā)現(xiàn)。想不想聽聽是什么秘密？我發(fā)現(xiàn)啊，這些生字中有兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。指名讀。老師把生字寶寶請到大屏幕上來了，看看你還會讀嗎？請自己讀一讀。根據(jù)剛才小老師的帶讀，自己再去讀一讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇到難的多讀幾遍。沒有圈正確的及時(shí)改過來。小老師帶讀。小朋友想不想自己去讀一讀呢？請你一邊讀，一邊圈出課文
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