【正文】 由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量等客觀因素的影響，我將按實際需要進行適當調(diào)整，力求達到最佳。六．教學(xué)進度全書六單元新授課，兩單元復(fù)習(xí)課。通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。五．教學(xué)措施以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。但六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。四、學(xué)情分析教學(xué)對象為六年級學(xué)生。能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。六年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)，本學(xué)年應(yīng)達到以下目標：能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用上都緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)。根據(jù)學(xué)生實際情況，擬定以下教學(xué)計劃：一． 指導(dǎo)思想為貫徹落實國家的教育方針，學(xué)習(xí)、實踐“三個代表”重要思想民，為實現(xiàn)國家發(fā)展目標培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，圍繞學(xué)校的中心工作，結(jié)合實際，力求做到有計劃、有目的地實施教學(xué)大綱的要求，以便使學(xué)生獲得一些最基本的語言知識和技能，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語奠定良好的初步基礎(chǔ)。４、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。能按四會要求掌握所學(xué)句型。能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。二、教學(xué)目標任務(wù)能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。Summary：what have you learned today ?Homework :熟讀本版塊，會表演故事。Story time(1)教師放C Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why？”(2)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。 Let’s wrap it up 1）本版塊是對本單元詞匯歸類活動，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進行復(fù)習(xí)鞏固。2）教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習(xí)。2）教師校對答案，學(xué)生糾正自己的錯誤。然后播放本部分錄音。三、教學(xué)步驟: Step1．Preparation: Sing a song Step amp。二、教學(xué)重點、難點，學(xué)會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)。，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。板書設(shè)計：Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mu happyUnit 6 How do you feel ? 第六課時 Let39。Summary：what have you learned today ?Homework : 1）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會句子。教師播放Listen and repeat 板塊的錄音，請學(xué)生通過跟讀錄音感知單詞見失去爆破的現(xiàn)象，然后要求學(xué)生觀察并在教師的幫助下總結(jié)出的規(guī)律，最后回到文章中找出具有同樣規(guī)律的地方，用正確的方式朗讀出來。Step4．Postreading 1）學(xué)生分小組討論，在小組內(nèi)完成填空。學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。第三次閱讀：教師要求學(xué)生再次閱讀，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)文中的新單詞和短語，引導(dǎo)他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。Step3．Inreading 13第一次閱讀：教師利用故事的封面介紹主人公：Robin 和小螞蟻，讓學(xué)生根據(jù)故事的題目，猜他們之間會發(fā)生什么事，學(xué)生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇文章的主旨大意。三、教學(xué)步驟Step1．PreparationSing a song Step2．Prereading畫一畫，說一說：教師讓學(xué)生看四個表示感情的單詞，讓學(xué)生想象如果自己產(chǎn)生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。二、教學(xué)重點、難點，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。Summary：what have you learned today ?Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞 板書設(shè)計：Unit 6 How do you feel ? You should …see the more wear warm a deep to tenUnit 6 How do you feel ?第五課時 Read and write一、教學(xué)目標。聽音正音小組合作讀。討論第二幅圖加上問句 What are they doing ?談?wù)摰谌鶊D可加上What39。t be Unit 6 How do you feel ? 第四課時 B Let39。Summary：What have you learned today ?Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會句子。角色表演，上臺展示。t be ，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。t be ，教師提問What39。教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。s wrong ? 承接上一題，詢問What39。s try部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。2．Let39。, should, feel, well的意思，并能正確發(fā)音。、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the 39。，要關(guān)心他人，為他人著想。t be 。、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。s try Let39。 re … I39。Summary：What have you learned today ? 5Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。教師指定一副插圖請幾名學(xué)生用不同的句子進行描述。小組進行看圖說話的交流活動。s learn 板塊的掛圖，與學(xué)生談?wù)搱D片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings, Jie has a pet cat ,what are they doing ? How does Sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求學(xué)生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。引出People have different Presentation教師利用視頻呈現(xiàn)不同動物的表情和動作，引出觀點: