【正文】 ）？？他們間有著怎樣的聯(lián)系？。分自然段指名朗讀檢查。2．齊讀資料袋里的內(nèi)容。課時劃分一課時教學(xué)流程一、練習(xí)導(dǎo)入1．口頭找反義詞練習(xí)：前進(jìn)──簡單──謙虛──寒冷──誰能說出這個詞的反義詞：板書：守信──誰知道它們是什么意思？誰能用它們說說話？2．根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題，齊讀課題。（2）如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。（2）結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，說說自己的感受。（2）鼓勵學(xué)生收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。（2）能概括課文的主要內(nèi)容。六、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練?！把员匦牛斜毓?，“守信”是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個人的立身之本。表明她對宋慶齡這種守信用的行為是贊同的，點明了文章中心。說明了這種明知故犯的失信比無意中的失信更加不對，進(jìn)一步表現(xiàn)了宋慶齡的優(yōu)秀品質(zhì)。（6）從第8自然段“不，媽媽。（5）第6自然段寫道：“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！’慶齡邊說邊把手抽回來。你認(rèn)為這兩種做法好嗎？為什么？明確：這兩種做法看似可行，但都不好。（3）將句末的語氣詞去掉，把問號改為句號。將反問句改為陳述句的方法：（1）將反問句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎磫柧渲械姆穸ㄔ~改為肯定詞。反問的作用是加強(qiáng)語氣，把本來已經(jīng)確定的意思表現(xiàn)得更加鮮明、強(qiáng)烈。反問句表面看來是疑問的形式，但實際上表達(dá)的是肯定的意思，答案就在問句之中。教師點撥：反問是修辭手法中的一種。（2）第4自然段的語言描寫交代了什么？明確：交代了宋慶齡不能去伯伯家的原因。（1）第3自然段運(yùn)用了什么描寫手法？表現(xiàn)了什么？明確：運(yùn)用了神態(tài)描寫和語言描寫。如此想去而未去，表明了她為守信做出犧牲是多么的難能可貴。（1）從“她早就盼著到這位伯伯家去了”這句話中能體會到什么？明確：從“早”“盼著”可以體會到宋慶齡想去伯伯家的那種迫不及待的心情。故事贊揚(yáng)了宋慶齡誠實守信的優(yōu)秀品質(zhì)。用自己的話概括本文的中心思想。第一部分（1）：寫宋慶齡非常想去伯伯家看那些可愛的鴿子。失信：答應(yīng)別人的事沒做，失去信用。歉意：抱歉的意思。解釋：說明含義、原因、理由等。準(zhǔn)備：打算。：奇妙奇形怪狀jī：奇數(shù)奇偶漂pi224。（1）多音字。學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。讓我們一起品讀這個故事，去學(xué)習(xí)宋慶齡誠實守信的美好品質(zhì)吧?。ò鍟n題）二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累教師范讀生字。誠信是中華民族崇尚的優(yōu)秀美德。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示課題孔子曾說過：“人而無信，不知其可也。了解人物形象，感受人物品質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)本課，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義，學(xué)會誠信待人。過程與方法安排學(xué)生自讀課文，理解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次，概括文章主旨。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁。慶齡也甜甜地笑了，這又是怎樣的笑呢？（為終于可以留下來教小珍疊花籃而高興，因能堅持讓自己做個守信用的人而笑）四、小結(jié)我不能失信教學(xué)設(shè)計4教學(xué)目標(biāo)知識與能力會認(rèn)5個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解由生字組成的詞語。讓我們都做像宋慶齡這樣的誠實守信的孩子，牢記孟子的話，讀——身邊有些同學(xué)由于年幼不懂事，常常想不到這個小卻深刻的道理，讓我們好好的讀讀，告知他們。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！用心讀這句話，你讀懂了什么？你又看出了什么？是啊，你答應(yīng)別人的事就一定要做到，假如，你做不到，當(dāng)初就不要答應(yīng)別人。想象說話：當(dāng)父親拉起慶齡的手就要走的那一刻，小慶齡當(dāng)時心情會怎樣，會想些什么呢？——指名說。相機(jī)指導(dǎo)朗讀重點句：父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”給奇怪換個詞，能聯(lián)系上下文說說你的理解嗎？面對早就盼著去伯伯家，此時卻停住了腳步的慶齡，爸爸怎么能不好奇呢？朗讀。這么漂亮的鴿子，伯伯還說準(zhǔn)備送它一只呢！這可是幼小的宋慶齡盼望已久的事啦！她能如愿嗎？為什么？默讀課文2—10段，找找答案吧！交流反饋：她的小小愿望沒能實現(xiàn)，因為她答應(yīng)小珍要教她疊花籃，所以她決定不去伯伯家，而是留下來。指導(dǎo)朗讀。）為什么？你從哪里看出來？交流：她早就盼著到這位伯伯家去了。（一個星期天，宋慶齡一家準(zhǔn)備去一位伯伯家，小慶齡忽然想起要教小珍疊花籃，因此，她留在了家里。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會領(lǐng)導(dǎo)成員，1951年，宋慶齡接受“加強(qiáng)國際和平斯大林國際獎金”，將10萬盧布獎金全部捐贈中國福利會作為創(chuàng)辦國際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長，長期主持中國救濟(jì)總會、中國紅十字會的工作。教師補(bǔ)充：宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國杰出的女政治活動家，世界和平運(yùn)動活動家。二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀感知課文讀讀課文的自學(xué)提示。課時安排：1課時課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：名人小故事之宋慶齡教師準(zhǔn)備：PPT教學(xué)過程：一、導(dǎo)語引入導(dǎo)入出示。教學(xué)重點：了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅決留在家里的。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示?？墒?，宋慶齡想起來，要在當(dāng)天教朋友疊花籃，雖然父親和目前都勸她改天再教，可是，宋慶齡還是留下來了，履行了自己的諾言。它講述的是宋慶齡小時候守信用的故事?！驹O(shè)計意圖】鞏固深化，積淀積累，提高人文素養(yǎng)。把這個故事講給父母聽。四、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了本課你有什么收獲?【設(shè)計意圖】總結(jié)歸納，感悟中心。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察所讀的描寫人物語言的句子，說說發(fā)現(xiàn)了什么?，讓學(xué)生用不同形式來寫一寫人物的對話：一進(jìn)教室，張聞就看到地上有支鋼筆，他撿起筆問方明： “____________________”“_________________”方明搖搖頭說，“ ”“____________”張聞又舉起鋼筆大聲問?！驹O(shè)計意圖】圍繞內(nèi)容，深化主題，積累詞匯和名言，使學(xué)生知道誠信是做人之根本。(如詞語：一言既出，駟馬難追、言而有信、言必信，行必果、無信不立、人而無信，不知其可也。小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。討論深化(1)讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?(2)如果請你給這篇課文的題目加一個標(biāo)點符號，你會加什么符號?最好能說說理由。(4)同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。(2)組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。分角色朗讀(1)交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。如肯定學(xué)生的朗讀：看慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)E、當(dāng)父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。)從哪里讓你體會到了小慶齡的守信用?D、當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。請同學(xué)們說一說，這時小慶齡在想什么?)C、當(dāng)父親提出改天再教小珍時，慶齡連說“不行!不行!”，并把手抽回來。”從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。)小結(jié)：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊!B、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。(2) 學(xué)生交流：(以下是學(xué)生可能交流的幾個方面，教師可根據(jù)實際情況予以適當(dāng)指點、引導(dǎo))A、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機(jī)會。(隨機(jī)板書：守信用)【設(shè)計意圖】初步了解課文內(nèi)容。(4)出示填空：宋慶齡一家要去________，可她忽然想起_________，爸爸媽媽都_________，但她堅持____________?！驹O(shè)計意圖】導(dǎo)入揭示課題。揭示課題：(板書課題：我不能失信)齊讀課題。學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。四、教學(xué)時間：一課時五、教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。二、教學(xué)重點、難點：如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力和朗讀能力。四、討論深化,你覺得宋慶齡這樣做到底對不對?你從中受到了哪些啟示??你是怎么處理的?:俗話說得好“一諾值千金”,誠實守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。,教師巡視。三、分角色朗讀:以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。??他們之間有著什么樣的關(guān)系?爸爸 媽媽宋慶齡到 教伯伯家 小珍?她為什么不去??她又是怎么回答的?(讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答)?課文講了一個星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去。,檢查自讀情況。,我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)宋慶齡小時候的故事?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。五、討論深化讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？ 課后分析：誠實守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。三、分角色朗讀交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。分自然段指名朗讀檢查。今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。四、教學(xué)方法：朗讀感悟五、教學(xué)時間：一課時六、教學(xué)流程：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。二、教學(xué)重點、難點：如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。能概括課文的主要內(nèi)容。閱讀有關(guān)名人誠實守信的故事。五、(12)討論深化讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?小結(jié)：(13)俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。4 、挑三四個小組進(jìn)行比賽。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉。(10)“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。)四、分角色朗讀(29)自然段小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?你從中受到了哪些啟示?四人小組學(xué)習(xí)(29)自然段交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?指導(dǎo)有感情地朗讀。三、學(xué)習(xí)第一段小朋友們，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去?找到句子，出示句子：〔8〕“宋慶齡顯得特別高興?！?〕 討論疏解：??他們間有著怎樣的聯(lián)系?〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍〔6〕?〔7〕課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。二、初讀感知請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的`地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。讀了課題你什么問題想問嗎?〔2〕預(yù)設(shè)：我是指誰?失信是什么意思? (失信的反義詞就是守信)那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了什么?守信。今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。難點：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點課前準(zhǔn)備：發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。培養(yǎng)獨立閱讀能力。自主改寫——選擇樣本，反饋交流，評價——修正——同桌交流評價后續(xù)教學(xué)：學(xué)習(xí)寫好提示語我不能失信教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點。（清晰，一眼就看出來是誰與誰的對話），及標(biāo)點正確的使用?！比⑴c課文中的對話比較，發(fā)現(xiàn)不同。”奶奶說：“我平時都是這個時候來的，你今天沒學(xué)古琴嗎？”我說：“今天是星期一。在我們平時的寫作中也經(jīng)常出現(xiàn)。第三板塊 改寫對話形式，正確使用標(biāo)點符號一、回顧課文及本單元課文，大量的對話描寫。最后留在了家里。三、學(xué)生操練連說——指名說——同桌說（說清楚了，在他的書上打上五角星）預(yù)設(shè)答案：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的`約定，決定不去了。？——宋慶齡說，她不能失信。？——理出起因：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。說說宋慶齡是一個怎樣的孩子。，認(rèn)真聽圈出讀錯的詞語，劃出停頓不對的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對詞句進(jìn)行指正。，對照課文中的對話，修改補(bǔ)充的學(xué)生對話片斷，要求分段寫；