人教版數(shù)學九下292三視圖word教案2(參考版)
2024-12-03 02:52本頁面
【正文】 為下節(jié)課做鋪墊 . 讓學生充分暴露自己的對新知識理解存在的問題 ,查漏補缺 ,鞏固提高 . 幫助學生歸納總結(jié)，鞏固所學知識 . 三視圖（ 2） 例 4 例 5 補充例題 教 學 反 思 58 。兩條棱 (虛線 )被遮擋，由左視圖知 ,物體的側(cè)面是矩形的 .且有一條棱〔中間的實線 )可見到 ,綜合各視圖可知，物體是五棱柱形狀的 ， 如 上 圖 （ 2） 所示 . ： 引導學生結(jié)合 三視圖想象一下構(gòu)造還原過程 . 學生先獨立做（提醒學生注意認清 圖片中各視圖，根據(jù)三視圖的位置與大小關(guān)系： 長對正，高平齊，寬相等 ，逐步還原 立體圖形 或?qū)嵨?） ，最后，一生說出答案，師點撥、明確 . 生觀察、對照圖示，結(jié)合 主視圖、左視圖、俯視圖 （注意虛線）的位置與大小的對應關(guān)系完成由平面視圖到幾何體的變化，得到結(jié)果后再檢驗得到的立體圖形的三視圖是否和所給的一致，師適時點撥 . 回憶已學習相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)探究熱情 . 由視圖，逐步還原立體圖形 或?qū)嵨铮M一步理解 三視圖的位置與大小的對應關(guān)系， 發(fā)展 學生 空間想象能力 、 逆向思維能力 . 由視圖，逐步還原立體圖形 或?qū)嵨?，發(fā)展 學生 空間想象能力 、 逆向思維 能力 ，通過檢驗樹立學生善始善終的習慣 . 57 板 書 設(shè) 計 分析：首先應由三種視圖從三個方向 確定分別有幾層，每層有幾個，每個小正方體的具體位置在哪兒？畫出之后再看一是否和所給三視圖保持一致
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