7學(xué)校黨的群眾路線教育實(shí)踐活動調(diào)研報(bào)告_(參考版)
2024-09-26 18:51本頁面
【正文】 當(dāng)解放軍叔叔把他從廢墟中救出來，小男孩行了一個(gè)不標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，我想，如果不是父母、幼兒園老師平時(shí)教導(dǎo)有方，小男孩無論如何是不會有此舉動的，人生觀和價(jià)值觀教育不能急功近利，價(jià)值觀教育，猶如將一顆善的種子植入學(xué)生幼小的心靈，讓它一遇到合適的土壤就能發(fā)芽開花，這才是價(jià)值觀和人生觀教育的終極目的。”所以，價(jià)值觀教育要持之以恒，常抓不懈?！辈拍芘囵B(yǎng)真正對社會有責(zé)任感，有貢獻(xiàn)的人。但要做好榜樣的形象，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)，在孩子面前犯了錯(cuò)也要承認(rèn)，這是人無完人金無足金的道理。形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，一個(gè)老師做不到，一對家長也做不到，要對小學(xué)生的所見所聞的事情加以控制。因此我們在課堂教學(xué)中，應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，樹立正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。諸如封建迷信、市儈哲學(xué)、不良習(xí)俗、落后的道德觀等在社會、家庭中得以保存、喧染，沖淡了科學(xué)人生觀的教育效果。絕大多數(shù)家長對孩子在學(xué)業(yè)上有極高的期望，但對孩子的道德品行要求卻不甚重視，還不時(shí)向孩子灌輸些與學(xué)校德育格格不入的錯(cuò)誤觀念。現(xiàn)在有許多報(bào)刊，對英雄人物、先進(jìn)事跡、好人好事的宣傳顯得蒼白無力、空洞無物，難以發(fā)揮其應(yīng)有的教育意義，但對于違法犯罪活動、破壞黨紀(jì)黨風(fēng)的行為、違反社會公德的言行，卻喧染得過分詳盡，從而給可塑性極強(qiáng)的青少年帶來負(fù)面教育。其爭鳴的結(jié)果，往往給青少年的人生價(jià)值觀和實(shí)踐帶來更大的混亂。（2）社會輿論的錯(cuò)誤導(dǎo)向。當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的重利性和競爭性，更使集體主義、合作互助、社會責(zé)任等觀念受到進(jìn)一步?jīng)_擊。 小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀初步形成的時(shí)期，在信息科技空前發(fā)達(dá)的現(xiàn)代，他們往往受到某些不良媒體和某些不良社會現(xiàn)象的影響而導(dǎo)致對美的認(rèn)識產(chǎn)生扭曲。至于要使這些觀點(diǎn)為學(xué)生所深刻理解，并建立起深層次的科學(xué)人生價(jià)值觀，則還需在中學(xué)階段，通過開設(shè)專門課程，結(jié)合學(xué)科教學(xué)及其豐富多彩的校內(nèi)外教育活動來實(shí)施。同時(shí)，可以借助生動有趣的故事、易于感染的榜樣事跡、朗朗上口的詩歌、歌曲，結(jié)合教師對班級、學(xué)校中的偶發(fā)事件處理，向?qū)W生灌輸一些較淺近的人生、價(jià)值觀點(diǎn)，諸如“心中有他人，心中有集體”；“努力學(xué)習(xí)、爭取上進(jìn)”；“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)”；“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”等。 學(xué)生的正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀現(xiàn)狀及辦法 小學(xué)階段的人生觀教育主要與日常行為規(guī)范教育相結(jié)合。說容易，是因?yàn)榱?xí)慣的培養(yǎng)可以進(jìn)行隨機(jī)教育；說艱難，是因?yàn)轲B(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，并非一朝一夕的事。自由放任狀態(tài)下成長的孩子很難和別人合作并良好相處。在“民主型”的家里，家庭生活中處處體現(xiàn)著公平，會考慮到每個(gè)家 庭成員的感受，有許多選擇，并且很注重相互間的合作。調(diào)查表 明，家長撫養(yǎng)孩子的方式主要有三種——“權(quán)威型”、“民主型”、“放任型”。因此，家長要學(xué)會堅(jiān)持自己的正確意見，理智地愛孩子，把愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合，對孩子的執(zhí)拗、哭鬧可采取“冷處理”的辦法，暫時(shí)置之不理，孩子若發(fā)現(xiàn)哭鬧不再起作用時(shí)，自然會自己找個(gè)臺階下——玩別的了。例如，說好了孩子自己走，但只要孩子一哭，家長就退讓；說好了不再買昂貴的電動玩具，但只要孩子一鬧，家長就心軟，最終“敗下陣來”，以妥協(xié)告終?，F(xiàn)在許多家長像張偉父母那樣只注重孩子的自由發(fā)展，卻忽視了良好習(xí)慣的培養(yǎng)。但他的舉動讓老師大傷腦筋，作業(yè)本忘了帶、上課了，他才想到要上廁所，一會兒把同學(xué)的鉛筆弄壞，一會兒又左顧右盼。在這種縱容的環(huán)境中長大，他上學(xué)時(shí)會在課堂上走來走去，高聲大叫，會為某件小事與同學(xué)打得不可開交。叔叔吃了他的蘋果， 他要叔叔吐出來補(bǔ)好還他?，F(xiàn)在的孩子大多是單兒，是家長的掌上明珠。 （3）對孩子溺愛，應(yīng)該把愛和嚴(yán)結(jié)合起來培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，還需要家長具有一定的意志力。對于大的孩子，家長可以對其做事的速度提出要求，并進(jìn)行檢查。你會把它送回去嗎?！边@句話對于孩子的暗示是：收積木是媽媽的事，我做不做無所謂，這樣孩子就不可能形成應(yīng)該自己收拾玩具的規(guī)則意識。做為家長要多運(yùn)用正面激勵(lì)的方法，例如，要孩子養(yǎng)成物歸原主的習(xí)慣，首先家長要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)整潔的家庭環(huán)境，讓孩子受到潛移默化的感染。 （2）教育辦法簡單，教育要得法 家長要依據(jù)孩子的實(shí)際采用適當(dāng)?shù)姆椒?，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，要 注意講求方法和實(shí)效。我們可稱之為“紅燈行為”，告訴其制止的原因或道理。規(guī)則意識的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。
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