【正文】 。成長需要內(nèi)驅(qū)，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。短短的觀摩學習已結(jié)束，但我會把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。學生能自己總結(jié)出規(guī)律的，教師不告知等等。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學生，即主張：學生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒。 通過聽課，讓我學到了新的教學方法和新的教學理念。在這次外出學習中，我看到的是老師與學生真實的交流，每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發(fā)表意見的機會，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主人。在教學中，教師不僅要讓學生掌握新知，更重要的是要重視培養(yǎng)學生的能力。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學過程中來，調(diào)動學生們在學習過程中的積極性和主動性，讓數(shù)學課不再讓學生覺得枯燥乏味，更好地完成教學任務。二、教師要有良好的自身素質(zhì)。學生也就學得輕松愉快?？傊?0__學年度，我擔任的兩個班級的數(shù)學教學工作取得了一定的成績，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的教學成績，為學校爭光!初中教師工作心得體會感悟篇8一、必須對教材充分理解和掌握。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。三、考勤紀律方面我嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。學生的成績也證實了這一點，我教的班級在歷次考試當中都取的了較好的成績。仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。另一方面，繼續(xù)向老教師學習，抽出業(yè)余時間具有豐富教學經(jīng)驗的老師學習。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成新高一教學。從另一個角度來說，學生也是老師的教師。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。由于自己教學經(jīng)驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。首先是從教學理論和教學知識上。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。對于一名數(shù)學教師來說，加強自身業(yè)務水平，提高教學質(zhì)量無疑是至關重要的。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的人。學高為師，身正為范，這個道理古今皆然。初中教師工作心得體會感悟篇7叮咚轉(zhuǎn)眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一年。總之，這次培訓班引起我的一些思考，發(fā)現(xiàn)了一些問題，激起了我心底由年紀漸長而漸去的教學激情。教學形式上不拘一格，靈活多樣。在教學內(nèi)容上，要用教材教，而不是教教材。只有在豐富的學識，深入的研究的基礎上，我們才能談創(chuàng)新。所以，創(chuàng)新是語文教學一個永恒主題。單純的模仿，絕不能取得真正的成功。語文教學，沒有創(chuàng)新就會失去活力。這樣我們的課堂教學才能高效有趣，吸引學生。我認為，研究要有自己的方向，不要人云亦云，找準方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。要研究，首先要學習，只有學習深了，才能有研究。只有不斷總結(jié)，認真研究的人，才能掌握教育的精髓，輕松駕駛教學。有了事業(yè)心，就會去琢磨研究。二、研究，是語文教學精益求精的方向。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的書。語文教學牽涉面廣，沒有豐富的知識，語文教師就無法如魚得水。但不讀書，不學習，導致一些老師教學觀念落后，教學方法陳舊，知識儲備有限。據(jù)調(diào)查，中國現(xiàn)在全民不愛讀書，人均年讀書才四本左右，比起一些發(fā)達國家，相距甚遠。是啊，現(xiàn)在老師一天到晚時間都排得滿滿的。現(xiàn)在在中小學教師最普遍最嚴重的一個現(xiàn)象就是，愛讀書的老師越來越少?！避髯诱f：“學，不可以已。聆聽他們觀點鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進的講座，讓我獲益匪淺。初中教師工作心得體會感悟篇620__年7月27日至8月1日，我有幸參加了“郴州市高中語文名師工作室骨干教師培訓班”的學習，期間學習了馬智君院長的《課堂觀察與評價》、廖小平院長的《名師網(wǎng)絡工作室的構(gòu)建》《高中語文教學與檢測命題技術》、李細前老師的《20__年高考備考策略及資源構(gòu)建》、鄭際泉老師的《閱讀教學對策研討及資源構(gòu)建》、陳穩(wěn)源老師的《作文教學對策研討及資源構(gòu)建》、張孟光老師的《高中語文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式研究》、何忠朝老師的《高中語文校本課程開發(fā)與實踐》以及黃愛平老師的《自主招生輔導研究》等講座。以“學生為中心”，把學習的主動權(quán)交給學生。初中英語基本上是大部分地區(qū)英語教育的啟蒙教育，其目的應是學習一些基本知識和培養(yǎng)一些基本技能，為學生進一步學習打下較好的基礎，而不應是重在培養(yǎng)學生的實際運用能力。新課程改革強調(diào)能力，但更應注重基礎。(3)鼓勵學生在練習中動起來。如果教師能增加一些新花樣，變換一下方式的話，學生的注意力一定會保持集中。我通常都是都是通過值日報告來導入，一方面鍛煉學生的口語，一方面訓練其他學生的聽力。(2)引導學生在導入新課階段動起來。這就要求我們老師在備課的時候，要認真地鉆研教材，研究學生，設計教法。要讓課堂“活”起來，學生“動”起來。學生的學習方式發(fā)生了變化，從獨立學習轉(zhuǎn)向了合作學習。傳統(tǒng)的教學與新課程教學有很大的區(qū)別，以往的教學只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強調(diào)要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的能力。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。要尊重學生的不同理解和認識，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學生。在以往的課堂上，教師對學生的要求是整齊劃一，束縛了學生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。雖然我們的教學條件有限，但我們可以根據(jù)實際運用實物、自制教具來使課堂形象生動