【正文】 8 膽汁參與消化作用 演示試驗(yàn) 試管、燒杯、滴管、動(dòng)物膽囊 12 探究陽(yáng)光與有機(jī)物的關(guān)系 探究 天竺葵、黑紙片、回形針、酒精、碘液、大燒杯、小燒杯、酒精燈、培養(yǎng)皿、三腳架、石棉網(wǎng)、鑷子、滴管、火柴 12 探究葉綠體是光合作用的場(chǎng)所 探究 通上 13 分析無(wú)土栽培成功的原因 試驗(yàn) 錐形瓶、青菜、土壤浸出液、無(wú)土栽培營(yíng)養(yǎng)液、蒸餾水 12 分析促進(jìn)植物生長(zhǎng)的物質(zhì) 試驗(yàn) 酒精燈、火柴、載波片 12 觀察溶液濃度的大小對(duì)植物吸水的影響 試驗(yàn) 蘿卜、濃鹽水、燒杯、鑷子、 14 驗(yàn)證呼吸過(guò)程中氣體的變化 試驗(yàn) 錐形瓶、塑料袋、橡皮管、菠菜、澄清的石灰水 14 探究萌發(fā)的種子釋放熱量 探究 保溫瓶、種子、棉花、溫度計(jì) 15
。 實(shí)驗(yàn)條件方面： 我校也高度重視生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，配置必要的儀器和設(shè)備，確保每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。 學(xué)生方面： 學(xué)生是實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的主體，要想有效地實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，就必須增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)，其中要求學(xué)生具備的能力之一就是初步的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗苡心康?39。教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc提高學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提高自學(xué)能力、運(yùn)用知識(shí)的綜合分析能力、動(dòng)手能力 和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。 六、教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容安排 第四單元 第一章 人的由來(lái) 第一節(jié) 人類的起源和發(fā)展 2 課時(shí) 第二節(jié) 人三生殖 2 課時(shí) 第三節(jié) 青春期 1 課時(shí) 第四節(jié) 計(jì)劃生育 1 課時(shí) 第二章 人體的營(yíng)養(yǎng) 第一節(jié) 食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 2 課時(shí) 第二節(jié) 消化與吸收 2 課時(shí) 第三節(jié) 關(guān)注合理營(yíng)養(yǎng)和食品安全 1 課時(shí) 第三章 人體的呼吸 第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理 1 課時(shí) 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換 2 課時(shí) 第三節(jié) 空氣質(zhì)量與健康 2 課時(shí) 第四章 人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸 第一節(jié) 流動(dòng)的組織 —— 血液 2 課時(shí) 第三節(jié) 血流的管道 —— 血管 2 課時(shí) 第三節(jié) 輸送血液的泵 —— 心臟 2 課時(shí) 第四節(jié) 輸血與血型 1 課時(shí) 第五章 體內(nèi)廢物的排出 第一節(jié) 尿的形成和排出 1 課時(shí) 第二節(jié) 人糞尿的處理 1 課時(shí) 第六章 體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 第一節(jié) 人體對(duì)外界環(huán)境的感知 2 課時(shí) 第二節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)的組成 2 課時(shí) 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本形式 2 課時(shí) 第 四節(jié) 激素調(diào)節(jié) 1 課時(shí) 第七章 人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響 第一節(jié) 分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例 1 課時(shí) 第二節(jié) 探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響 2 課時(shí) 第三節(jié) 擬定保護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃 1 課時(shí) 初一生物教學(xué)計(jì)劃 14 一、指導(dǎo)思想： 生物實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，創(chuàng)建以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，養(yǎng)成動(dòng)腦思考的習(xí)慣，充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，深化創(chuàng)新教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。 期中、期末認(rèn)真組織學(xué)生復(fù)習(xí) ,爭(zhēng)取在考試中靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，取得好成績(jī)。 對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求 ,課前認(rèn)真預(yù)習(xí) ,課上積極參與課堂活動(dòng)，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)總結(jié)，有不懂的問(wèn)題要及時(shí)提出馬上解決，爭(zhēng)取把當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識(shí)消化，布置 的作業(yè)及時(shí)認(rèn)真完成。使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)探究過(guò)程，更好地掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。 注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，上好實(shí)驗(yàn)課。 五、教學(xué)方法及其措施 認(rèn)真分析了解學(xué)生情況，熟悉鉆研教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和心理變化，有針對(duì)性地?cái)M訂教學(xué)計(jì)劃。 （ 7）知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。 （ 5）初步獲得生物圈中人類的起源與發(fā)展的基本知識(shí)。 （ 3）關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)。 四、教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)本學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，要求達(dá)到以下教育教學(xué)目標(biāo)： （ 1）了解人類與生物圈之間的關(guān)系，熱愛(ài)大自然，珍愛(ài)生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。其中第二章到第六章是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；而第四章和第五章是生物學(xué)內(nèi)容是社會(huì)討論和考試的熱點(diǎn)。但有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，后進(jìn)面還較大，實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，應(yīng)對(duì)這些學(xué)生多關(guān)心、多指導(dǎo)、多督促，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心，抓緊教學(xué)落實(shí)，力爭(zhēng)全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的能力和個(gè)性得到充分的發(fā)展、綜合素質(zhì)得到提高。為學(xué)生們參加社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。 觀察根的生長(zhǎng)情況。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第四節(jié) 一、用莖繁殖： 扦插 嫁接 壓條 二、植物的組織培養(yǎng)： 原理：植物細(xì)胞的全能性。 利用組織培養(yǎng)進(jìn)行工廠化育苗。 提問(wèn)：你認(rèn)為組織培養(yǎng)的技術(shù)，可以幫助人們解決哪些問(wèn)題？ 組織學(xué)生討論、發(fā)言。 播放錄像：介紹組織培養(yǎng)的過(guò)程。即：任何一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。 總結(jié)：用可以保持植物體的優(yōu)良特性，加速繁殖的速度。 講解三種的特點(diǎn)。 二、講授新課： （一）用莖繁殖： 播放錄像：介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。那么，你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎？ ” 組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答問(wèn)題。 設(shè)計(jì)思想： 本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)講比較陌生，所以在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)錄像介紹讓學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了解，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握在生活實(shí)際中的應(yīng)用。 難點(diǎn)：通過(guò)演示實(shí)物或直觀教具，讓學(xué)生增加對(duì)和組織培養(yǎng)的感性認(rèn)識(shí)。組織培養(yǎng)具有多項(xiàng)用途，千萬(wàn)不能讓學(xué)生得出片面的結(jié)論，以為組織培養(yǎng)只是一項(xiàng)用來(lái)進(jìn)行的先進(jìn)技術(shù)。為了便于上好實(shí)習(xí)課，也可以指導(dǎo)學(xué)生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進(jìn)行操作練習(xí)。 關(guān)于嫁接的直觀教具，可以提前對(duì)紅梅、碧桃、菊花等進(jìn)行嫁接，上課時(shí)展示嫁接成活的植物體。例如，扦插時(shí)為什么要選擇健壯的枝條？這可以聯(lián)系有機(jī)物的貯藏。在離體培養(yǎng)下，這些信息可以表達(dá)出來(lái)，從而使植物細(xì)胞產(chǎn)生完整的植株。而植物體上的一個(gè)細(xì)胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體，在一定程度上理解起來(lái)有困難。 理解 “ 細(xì)胞的全能性 ” 和準(zhǔn)備的教具是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。在離體情況下，培養(yǎng)植物體上的一個(gè)體細(xì)胞使其生長(zhǎng)發(fā)育成為一株完整的植物體。它是植物學(xué)研究的一種重要方法，也是植物生物技術(shù)的組成部分。 從概念上講，組織培養(yǎng)指的是：在人工配制的營(yíng)養(yǎng)物上（培養(yǎng)基）、在無(wú)菌的條件下，離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞或原生質(zhì)體，并使其生長(zhǎng)、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。所以說(shuō)：嫁接的技術(shù)在農(nóng)村是有用武之地的。它能使一些通過(guò)種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物，利用嫁接而保持下去。但是，和其它兩種比較（壓條、扦插）操作起來(lái)較復(fù)雜，技術(shù)性相對(duì)較強(qiáng)。 教學(xué)建議 教材分析 嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。 能力目標(biāo) 通過(guò)植物操作的實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。期末統(tǒng)考前要留有充分的復(fù)習(xí)時(shí)間。期中、期末之前各進(jìn)行 1 次單元考試，第 10 周要進(jìn)行期中復(fù)習(xí)。 三、布置作業(yè)和單元測(cè)試 配合教學(xué)進(jìn)度按時(shí)完成教材課后設(shè)計(jì)的作業(yè)，及《金榜學(xué)案》作業(yè)，可適當(dāng)提示、輔導(dǎo)，每教完一章要求學(xué)生上交作業(yè)（《金榜學(xué)案》）進(jìn)行批改，并進(jìn)行講評(píng)。 為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，本人根據(jù)教 材內(nèi)容、要求不同，計(jì)劃采用以下教學(xué)方式：講授與演示、模型制作，小組討論、角色游戲等。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)生物及其相關(guān)事物進(jìn)行認(rèn)真的觀察、記錄、描述、提出問(wèn)題、從各種信息渠道尋找相關(guān)信息、做出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假設(shè)、收集數(shù)據(jù)、做出解釋，并與他們協(xié)作和交流，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是重要的教學(xué)方式，但不應(yīng)成為唯一的教學(xué)方式。 本學(xué)科運(yùn)用以探究為核心的多種教學(xué)方式，提倡以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習(xí)方式是本學(xué)科的教學(xué)改革研究主題。同時(shí)注重訓(xùn)煉學(xué)生的自學(xué)能力，使他們能利用現(xiàn)有資源：教科書(shū)、課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源獲生物學(xué)知識(shí)。例如：可布置課外做實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查等活動(dòng)。適當(dāng)活躍課堂氣氛，讓部分同學(xué)能對(duì)本科產(chǎn)生濃厚興趣。上課嚴(yán)肅紀(jì)律，首先自己不遲到，不早退，也不拖堂；上課有教學(xué)目標(biāo)，突出教這重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生攻破難點(diǎn)。所以在全書(shū)的探究活動(dòng)中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力安排他們參與科學(xué)探究過(guò)程，并鼓勵(lì)同學(xué)之間合作交流。本課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是關(guān)注大多數(shù)學(xué)生將來(lái)成為一個(gè)合格的公民在參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需要的生物科學(xué)素養(yǎng)，而不是只關(guān)注將來(lái)有希望成為生物學(xué)家的少數(shù)學(xué)生。然后，通過(guò)不同的活動(dòng)方式（如、或等）探索有關(guān)生命現(xiàn)象及其規(guī)律，從而得出結(jié)論。節(jié)以下的標(biāo)題（四級(jí)標(biāo)題）就是具體的知識(shí)點(diǎn)。本單元的內(nèi)容安排充分體現(xiàn)了的主題思想，貫穿了這一主線。本單元的內(nèi)容安排考慮到學(xué)生是剛開(kāi)始學(xué)習(xí)生物學(xué)，要讓學(xué)生初步 樹(shù)立什么是生物的概念，初步學(xué)會(huì)探索生命奧秘的一般科學(xué)方法；初步認(rèn)識(shí)生物體的結(jié)構(gòu)概況以及生物對(duì)環(huán)境的依賴關(guān)系，為生物圈中的綠色植物、生物圈中的動(dòng)物、生物圈中的微生物和生物圈中的人等章節(jié)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。具體本冊(cè)包括 2 個(gè)單元 7 章， 23 節(jié)內(nèi)容。 四、主要措施： 重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng) 倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 滲透 “ 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì) ” 的教育 改進(jìn)教法，加強(qiáng)課堂教學(xué) 初一生物教學(xué)計(jì)劃 11 一、教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo) 生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué) ,它是研究各種生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué) ,是探索生命的科學(xué)。 了解生物科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活方面的重要作用和實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、投身生物科技的熱情以及促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的使命感。在教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生得到嘗試成功的快樂(lè)，提高學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、讀圖，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué) 內(nèi)容的直觀把握和理解記憶。 (4)識(shí)圖學(xué)習(xí)法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)來(lái)解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物學(xué)現(xiàn)象，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)書(shū)本知識(shí)的 39。指導(dǎo)學(xué)生按照 “ 生物有哪些形態(tài)結(jié)構(gòu)特征 ?如何適應(yīng)環(huán)境 ?與人類的關(guān)系如何 ?” 等基本問(wèn)題自主學(xué)習(xí)、自主解答、自主測(cè)試、自主反饋，輔以同伴互助和教師點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法、形成自主學(xué)習(xí)的能力。準(zhǔn)備練習(xí) 出示嘗試題 自學(xué)課本 嘗試練習(xí) 學(xué)生討論 教師講解第二次嘗試練習(xí) ,以上七步是一個(gè)有機(jī)整體，反映了學(xué)生完整的嘗試過(guò)程，也是一個(gè)有序可 控的科學(xué)的方法流程。 (二 )過(guò)程與方法： 注重學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，豐富學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，拓展學(xué)生的知識(shí)面。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力 。 通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是根據(jù)不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征上的相似程度來(lái)進(jìn)行的。 了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系。內(nèi)容編寫(xiě)具有彈性，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，較好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。內(nèi)容編排圖文并茂，加強(qiáng)了啟發(fā)性，具有較強(qiáng)的可讀性 。 (二 )教材分析 八年級(jí)上冊(cè)《生物學(xué)》內(nèi)容包括：第五單元《生物圈中的其他生物》共五章，第六單元《生物的多樣性及其保護(hù)》共三章。 另一方面，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中仍然存在目標(biāo)不明確、自制力不強(qiáng)、主動(dòng)性不足等問(wèn)題，具體表現(xiàn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、注意力不集中、不按時(shí)完成作業(yè)，好奇心有余而自覺(jué)性不足，學(xué)習(xí)成績(jī)存在兩極分化的趨勢(shì)。 初一生物教學(xué)計(jì)劃 10 一、前言 以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展需要，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐能力為重點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 —— 變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，逐漸培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流和表達(dá)能力。樹(shù)立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，這對(duì)提高公民素質(zhì)具有重要作用。生物實(shí)踐活動(dòng)還可進(jìn)行合作精神的教育等。 思想品德教育：國(guó)家頒布的法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)系。這些實(shí)踐可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（參觀果園、農(nóng)場(chǎng)、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場(chǎng)等，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新情況、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)）。 實(shí)踐觀點(diǎn)教育：生物學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，生物課有很多實(shí)踐活動(dòng)。觀點(diǎn)等。 辯證唯物主義教育：在生物學(xué)中，包涵著豐富的自然辯證法思想。本學(xué)期可以從以下幾方面進(jìn)行德育教育。 德育滲透： 生物學(xué)科進(jìn)行思想品德教育，其內(nèi)容是非常豐富的。 7）、重視探究性報(bào)告的撰寫(xiě)和交流。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問(wèn)題；或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題切入，等等。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)；運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言；加強(qiáng)情感教育；精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。積極參加教研教改，上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫(xiě)好教學(xué)反思。 2）、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂(lè)于交流。學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)熱情 很大，大部分學(xué)生的成績(jī)還算滿意，但是也有個(gè)別學(xué)生不是很理想，這學(xué)期要在這幾個(gè)身上多下功