20xx屆高三英語第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃精選(參考版)
2024-09-21 19:44本頁面
【正文】 4．測試評講，滾動訓(xùn)練。每周一次研究課 2．安排好復(fù)習(xí)內(nèi)容。 1．克服難題過多，起點(diǎn)過高．復(fù)習(xí)集中幾個難點(diǎn)，講練耗時過多，不但基礎(chǔ)沒夯實(shí)，而且能力也上不去． 2．克服 速度過快．內(nèi)容多，時間短，未做先講或講而不做，一 知半解，題目雖練習(xí)，卻仍不會做． 3．克服只練不講．教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題刻印． 4．克服照抄照搬．對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，針對性不強(qiáng)． 5．克服集體力量不夠．備課組不調(diào)查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，教師 “ 頭頭是道，夸夸其談 ” ，學(xué)生 “ 心煩意亂 ” ．不研究高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差． 6．克服高原現(xiàn)象．第二輪復(fù)習(xí) “ 大考 ” 、 “ 小考 ” 不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動做題，興趣下降，思維呆滯． 四、在第二輪復(fù)習(xí)過程中，我們安排如下： 。 第二輪復(fù)習(xí)，教師必須明確重點(diǎn)，對高考 “ 考什么 ” ， “ 怎樣考 ” ，應(yīng)了若指掌．只有這樣，才能講深講透，講練到位．因此 ,每位教師要研究 20242024 全國各地高考試題 .（二）、做到四個轉(zhuǎn)變。 2．第二階段是進(jìn)行綜合題型的解題方法和技能專項(xiàng)訓(xùn)練，時間為 4 月 16 日 —— 5 月 15 日。整理知識體系，總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌握通性通法。周三 (3 月26 日 )極坐標(biāo)與參數(shù)方程。 教學(xué)進(jìn)度表安排如下： 第一周 具體教學(xué)內(nèi)容 周一 (3 月 3 日 )分類、分步計(jì)數(shù)原理和排列組合知識整合（ 1）例題講解與練習(xí)（ 2）周二 (3 月 4 日 )排列組合練習(xí)與講解（ 2）周三 (3 月 5 日 )二 項(xiàng)式定理及應(yīng)用（ 1）周四 (3 月 6 日 )二項(xiàng)式定理及應(yīng)用練習(xí)（ 2）周五 (3 月 7 日 )隨機(jī)事件（ 1）古典概型（ 1） 周六（ 3 月 8 日）幾何概型（ 1）條件概率與事件的相互獨(dú)立性（ 1） 第二周周一 (3 月 10 日 )離散型隨機(jī)變量及其分布列（ 2）周二 (3 月 11 日 )離散型隨機(jī)變量的期望和方差（ 2）周三 (3 月 12 日 )概率章節(jié)總復(fù)習(xí)（ 1）周四 (3 月 13 日 )概率章節(jié)總復(fù)習(xí)（ 2）周五 (3 月 14 日 )月考 周六（ 3 月 15 日）月考 第三周周一 (3 月 17 日 )一模試題講解（ 2）周二 (3 月 18 日 )算法含義與程序框圖（ 1）基本算法語句（ 1）周三 (3 月 19 日 )算法案例（ 1）周四 (3 月 20 日 )算法案例（ 2）周五 (3 月 21 日 )隨機(jī)抽樣和用樣本估計(jì)總體（ 1）變量的相關(guān)性、回歸分析（ 2）周六 (3 月 22 日 )復(fù)數(shù)的概念與表示方法（ 1）復(fù)數(shù)代數(shù)形式的運(yùn)算（ 1） 第四周選考部分周一 (3 月 24 日 )極坐標(biāo)與參數(shù)方程。 5．精講精練：以中等題為主。 3．精選試題，命題審核。每周一次的集體備課必須抓落實(shí)，發(fā)揮集 體智慧的力量研究數(shù)學(xué)高考的動向，學(xué)習(xí)與研究《考試說明》，比較新、舊《考試說明》的差異，注意那些內(nèi)容降低要求，那些內(nèi)容成為新的高考熱點(diǎn)，每周一次研究課。 ，第二輪復(fù)習(xí) “ 大考 ” 、 “ 小考 ” 不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成績不理想，形成了心理障礙，或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，被動做題，興趣下降，思維呆滯。 3．克服只練不講，教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題刻印。復(fù)習(xí)集中幾個難點(diǎn)，講練耗時過多， 不但基礎(chǔ)沒夯實(shí)，而且能力也上不去。強(qiáng)化變式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，讓學(xué)生嘗試著解決，感受成功的喜悅，可以大大加強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其樂學(xué)好學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動思考。這在應(yīng)用題中較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低。 4．突出學(xué)生閱讀分析能力訓(xùn)練。復(fù)習(xí)中，要多練多問題，多做 “ 由大到小 ” 的分解訓(xùn)練，多做結(jié)論發(fā)散訓(xùn)練，發(fā)展一題為多問，一證為多證等。這樣才能縱橫聯(lián)系各個知識點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力和靈活運(yùn)用知識的能力效果。讓 “ 題海戰(zhàn)術(shù) ” 、 “ 死記硬背 ” 、 “ 硬套模式 ” 的 “ 下去 ” ，讓重視分析、注重選法、思維靈活、學(xué)習(xí)潛力大的 “ 上來 ” 。 “ 基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用就是能力 ” 。定時定量訓(xùn)練每周至少 1 次，總量不得少于 8 次，達(dá)到大部分學(xué)生一節(jié)課完成， “ 優(yōu)秀生 ” 用 3035 分鐘完成，失分不多于 2 個題目的目標(biāo)。高考采取了客觀題減少運(yùn)算量、降低難度，讓學(xué)生有更多
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