教學設計認識分數(shù)(參考版)
2024-11-28 21:06本頁面
【正文】 總結：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學習的分數(shù)有 什么相同的地方？你覺得還要學習什么樣的分數(shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分數(shù)，好嗎？ 。 四、延伸拓展、總結評價 （課件出示）“想想做做”第 6 題圖。 設疑問題具有嚴謹性與可接受性相結合，使學生在探究新知識輕松地獲取知識。 給學生鋪設合理的思維空間，補充問題的方法，開發(fā)學生的思維能力。 重視學生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，大大推動學生積極思考，勇于探索的精神。 學生獨力完成，集體反饋。 練習，完成“想想做做”第 5 題。 談話：“看到這三個分數(shù)，你能說出它們誰大誰小嗎？”（學生猜測，交流）“究竟誰說的有道理呢？需要大家動手來驗證一下，請從老師為你們提供的學具里選擇合適的學具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)。 教學中創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循了創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經驗進行分析、比較、綜合。 筆者重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。 談話：我們已經會讀、會寫 1/2 了，想不想動手做一個 1/2呢？ 活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，
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