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運動的快慢說課教案(參考版)

2024-11-28 16:12本頁面
  

【正文】 。 檢測反饋,拓展延伸: 在重難點得到突破后,我又設(shè)計了四道練習(xí)題進行當(dāng)堂檢測,檢查學(xué)生對知識的掌握情況,使學(xué)生的能力得到進一步提高。為了考察學(xué)生的掌握情況 ,我設(shè)計了一道計算題。所以我通過學(xué)生熟悉的龜兔賽跑引入了平均速度的計算。這樣的設(shè)計培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、小組合作能力、語言表達能力、邏輯思維能力,真正做到了學(xué)生會的老師堅決不講,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地 位。這樣的設(shè)計可以及時糾正解題過程中的實際問題,直觀的呈現(xiàn)解題步驟,使學(xué)生盡快熟練解題的過程和做題要求,順利的突破了教學(xué)難點,提高了學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。在課堂教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮課本的作用,在這個環(huán)節(jié)中我首先通過課本上的兩個例題使學(xué)生明確做計算題的思路和要求。這樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性,并考察了學(xué)生對密度知識的掌握程度。 得出速度概念后可以對比剛剛學(xué)過的密度公式的建立讓學(xué)生自己來說出速度的公式及各個物理量的含義。在得出這個結(jié)論的基礎(chǔ)上自然過渡到不同路程、不同時間如何進行比較快慢的問題。讓學(xué)生體會到有夢想誰都了不起,有勇氣就會有奇跡,在學(xué)習(xí)中對
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