【正文】 通過(guò)校企合作，吸引企業(yè)資金，為項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)費(fèi)提供有效的補(bǔ)充。 1．嚴(yán)格按國(guó)家政策規(guī)定使用中央財(cái)政資金。聘請(qǐng)有關(guān)專家和領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，落實(shí)相關(guān)政策，協(xié)調(diào)各方關(guān)系。 過(guò)程管理。 （ 3）項(xiàng)目驗(yàn)收。 （ 2）項(xiàng)目實(shí)施。 （ 1）項(xiàng) 目分解。 1．針對(duì)國(guó)家示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目任務(wù)，制定專項(xiàng)規(guī)章制度，建立項(xiàng)目責(zé)任工作機(jī)制、民主決策機(jī)制、審查監(jiān)督機(jī)制和檢查評(píng)估機(jī)制。 分項(xiàng)目工作小組按照規(guī)劃方案組織實(shí)施重點(diǎn)專業(yè)和特色項(xiàng)目建設(shè)。 豐寧職教中心國(guó)家示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目綜合管理工作小組 組 長(zhǎng) ： 白光軍 副組長(zhǎng) ： 孫 強(qiáng) 、 岳國(guó)良 、 趙漢宏 、 張建忠 成 員 ： 張來(lái)勇 （教務(wù)處主任） 閔廷維 （招生就業(yè)處主任） 張 勤 （實(shí)訓(xùn)處主任） 劉德福 （總務(wù)處主任） 張建峰 （政教處主任） 王奎軍（督導(dǎo)室主任） 辦公室： 主 任 ： 張建忠 副主任 ： 徐建民 各處室主任 監(jiān)控工作小組： 組 長(zhǎng) ： 白光軍 副組長(zhǎng) ： 孫 強(qiáng) 成 員 ： 張來(lái)勇 閔廷維 許福 軍 張 勤 劉德福 專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo) 小組： 機(jī)電設(shè)備安裝與維修專業(yè)組 組長(zhǎng)：張建忠 副組長(zhǎng)：駱文華 成員：骨干教師 學(xué)前教育專業(yè)組 組長(zhǎng)：閆振國(guó) 副組長(zhǎng)：趙 波 成員：骨干教師 物流服務(wù)與管理專業(yè)組 組長(zhǎng)：王占義 副組長(zhǎng)：趙亞?wèn)| 成員：骨干教師 現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)組 組長(zhǎng)：岳國(guó)良 副組長(zhǎng)：王曉燕 成員：骨干教師 數(shù)字化校園組 組長(zhǎng)：孫 強(qiáng) 副組長(zhǎng)：張 勤 成員：骨干教師 二、項(xiàng)目建設(shè)各工作小組職責(zé) 辦公室負(fù)責(zé)制定項(xiàng)目計(jì)劃建設(shè)申報(bào)書(shū)、規(guī)劃方案，協(xié)調(diào) 各分項(xiàng)目組的工作。 一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一管理，為項(xiàng)目實(shí)施提供組織保障 為確保國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校創(chuàng)建工作的順利進(jìn)行，成立 由縣長(zhǎng)崔立新為組長(zhǎng)的國(guó)家示范校創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo) 小組。 技術(shù) 保障 學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)由“數(shù)字化校園項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”提出方案，整個(gè)建設(shè)過(guò)程由專家、企業(yè)工程師、學(xué)校教師組成強(qiáng)大的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，為數(shù)字化校園建設(shè)提供技術(shù)保障。 制度保障 出臺(tái)《學(xué)校數(shù)字 化校園建設(shè)與運(yùn)行管理的實(shí)施意見(jiàn)》等文件，完善數(shù)字化校園建設(shè)、運(yùn)行 和安全管理等方面的規(guī)章制度。架設(shè)可移動(dòng)的小型無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，方 便辦公樓、校園廣場(chǎng)、報(bào)告廳及大型學(xué)術(shù)會(huì)議的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。 校園公共平臺(tái)建設(shè) 將現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)硬件資源進(jìn)行重新整合，補(bǔ)充校園網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器及存儲(chǔ)設(shè)備，完成信息化管理及信息平臺(tái)的建設(shè)；完成校園網(wǎng)站的升級(jí)和改造工作；實(shí)現(xiàn)辦公自動(dòng)化。 數(shù)據(jù)資源共享系統(tǒng)建設(shè) 學(xué) 校 現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源尚不夠完善，同時(shí)，數(shù)據(jù)資源整合問(wèn)題突顯，數(shù)據(jù)整合能力達(dá)不到要求，擬通過(guò)對(duì)現(xiàn)有部分服務(wù)器進(jìn)行硬件升級(jí)改造，引進(jìn)遠(yuǎn)程視頻、音頻 教學(xué)資源點(diǎn)播系統(tǒng)，增容網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（包括教學(xué)軟件、課件）等手段， 對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)、課程數(shù)據(jù)、教學(xué)運(yùn)行數(shù)據(jù)等資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)集信息數(shù)字化、信息分布式存儲(chǔ)、信息管理和數(shù)據(jù)挖掘分析、信息跨媒體傳播為一體的集中式資 源管理平臺(tái)。 數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè) 根據(jù)學(xué) 校 “十 二 五”發(fā)展規(guī)劃 ，繼續(xù)加強(qiáng)電子圖書(shū)、文獻(xiàn)資源庫(kù)建設(shè)，全面 升級(jí)圖書(shū)館現(xiàn)有硬件設(shè)備， 新建一個(gè) 100 個(gè)座位的電子 閱覽室， 增加館藏電子圖書(shū) 、 電子期刊。 通過(guò)數(shù)字化校園的建設(shè)，為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才和服務(wù)社會(huì)搭建公共服務(wù)平臺(tái)。 二、建設(shè)目標(biāo) 完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建安全可靠、高速暢通、覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。 （二）特色項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃 項(xiàng)目一： 數(shù)字化校園特色項(xiàng)目建設(shè)計(jì)劃 一、建設(shè)需求 為加速學(xué)校的教育信息化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)建設(shè)“數(shù)字化教育教學(xué)管理”的目標(biāo)，我校于 2020 年啟動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)一期工程，建 Web 服務(wù)器 和 FTP 服務(wù)器 ， 接入 千兆光纖，基本建成 一個(gè)以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托、能夠覆蓋全校主樓宇的校園主干網(wǎng)絡(luò)。 人才保障 采取內(nèi)培外引相結(jié)合，不斷獲取新知識(shí)，掌握新技能，建成一支優(yōu)秀的專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人和骨干教師隊(duì)伍。專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)前教育重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的執(zhí)行、進(jìn)度、質(zhì)量、經(jīng)費(fèi)使用等進(jìn)行全程監(jiān)督，對(duì)建設(shè)情況進(jìn)行檢查考核，把項(xiàng)目建設(shè)納入責(zé)任人年度考核內(nèi)容，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。任務(wù)分解到人，責(zé)任明 確到人，形成分級(jí)負(fù)責(zé)、層層抓落實(shí)的工作機(jī)制， 加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的指導(dǎo)、監(jiān)控，實(shí)行定期績(jī)效評(píng)估，以保證項(xiàng)目按計(jì)劃進(jìn)程順利實(shí)施，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 辦學(xué)模式改革 繼續(xù)開(kāi)展校企合作、校校合作的辦學(xué)模式，鞏固與原有企業(yè)的合作關(guān)系，再與京津地區(qū) 5 家知名幼兒園開(kāi)展合作辦學(xué)，與 2 家高校建立拜師合作關(guān)系，與縣幼教中心開(kāi)展深層次合作，充分發(fā)揮合作雙贏的作用。 教學(xué)模式改革 改革以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)行“教、學(xué)、做一體化教學(xué)”模式改革，真正從能力培養(yǎng)出發(fā)，不斷提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力。重點(diǎn)加強(qiáng)師德風(fēng)范的提升、新知識(shí)新技能的學(xué)習(xí)，使師資隊(duì)伍盡快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展新要求。 三、 專業(yè)建設(shè)思路 圍繞國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校項(xiàng)目重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，努力推動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略，以 市場(chǎng)為導(dǎo)向，以師資隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)為突破口，以重視技能教學(xué)和民族元素為特色， 培養(yǎng)具有科學(xué)的兒童觀、教育觀及現(xiàn)代教育理念，系統(tǒng)掌握學(xué)前教育的知識(shí)和各類相應(yīng)技能，具有良好的實(shí)踐反思能力、終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的學(xué)前教育師資及各類兒童教育工作者， 傾力打造學(xué)前教育專業(yè)，為社會(huì)輸送高質(zhì)量、高技能的學(xué)前教育專業(yè)人才。 下大力氣改善實(shí)訓(xùn)條件，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，整合琴室、舞蹈室、美工技能訓(xùn)練室、微格教學(xué)室等資源，優(yōu)化奧爾 夫音樂(lè)教室、蒙臺(tái)梭利教室，建設(shè)兒童游戲室等，拓展校外實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，繼續(xù)建立一定數(shù)量的以幼兒園、親子園為主體的見(jiàn)、實(shí)習(xí)基地，滿足學(xué)生多輪循環(huán)、不同層面實(shí)習(xí)的需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和崗位之間零距離人才培養(yǎng)目標(biāo)。為了更能適應(yīng)社會(huì)對(duì)高 素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的需求，今后幾年需要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，圍繞師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式和課程體系改革，加強(qiáng)校校合作、校企合作，強(qiáng)力提升辦學(xué)的綜合能力，使該專業(yè)成為國(guó)家級(jí)示范專業(yè)。隨著學(xué)前教育三年普及、高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園的建立、高素質(zhì)專業(yè)教師需求的大量增加，為我校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)提出了新的要求，也為我校開(kāi)展國(guó)家級(jí)示范校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。我縣人民政府已經(jīng)出臺(tái)《關(guān)于大力推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的決定》，要用四年左右時(shí)間，使縣城幼兒園 達(dá)到省級(jí)示范園水平，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園達(dá)到省級(jí)農(nóng)村示范園標(biāo)準(zhǔn)，建立教師補(bǔ)充機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)化。專業(yè)課教師中，“雙師型”教師比例達(dá)到90%以上，培養(yǎng)一支教學(xué)能力一流、科研能力突出、經(jīng)驗(yàn)豐富的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 人才保障 建成一流教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 （ 2）建立健全包括專業(yè)建設(shè)管理、教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施及基地建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等一系列制度，使專業(yè)建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理作支撐。統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)，責(zé)任層層落實(shí)到人，確保建設(shè)工作快速、健康、順利地實(shí)施。教學(xué)過(guò)程堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，有效利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進(jìn)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。 教學(xué)改革 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)。充分利用合作企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才資源，建成兼職教師人才庫(kù)。定期選派優(yōu)秀教師到企業(yè)實(shí)踐，使他們具有企業(yè)或行業(yè)工作經(jīng)歷，成為專業(yè)骨干。通過(guò)安排專業(yè)帶頭人進(jìn)修學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研討與交流等活動(dòng)，提升帶頭人引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展綜合素質(zhì)。 四、建設(shè)內(nèi)容 基礎(chǔ)設(shè)施 按模塊功能，分別設(shè)置模擬供應(yīng)商、模擬采購(gòu)中心、全自動(dòng)立體庫(kù)區(qū)、普通貨架倉(cāng)儲(chǔ)區(qū)、電子標(biāo)簽揀貨區(qū)、流通加工區(qū)、出入庫(kù)理貨區(qū)、零售商、生產(chǎn)加工區(qū)、教師辦公區(qū)等，并為其配備管理計(jì)算機(jī)，從而構(gòu)成一個(gè)實(shí)訓(xùn)室物流信息管理實(shí)驗(yàn)?zāi)K。為此，我校確立在現(xiàn)有設(shè)備與場(chǎng)地基礎(chǔ)上分階段建設(shè)一個(gè)集實(shí)務(wù)操作、單證操作、物流信息系統(tǒng)使用、企業(yè)管理 (包括供應(yīng)鏈管理 )和物流戰(zhàn)略分析為一體，涉及生產(chǎn)物流、流通業(yè)物流和國(guó)際物流的人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)基層操作型人員和管理人員，并面向社會(huì)開(kāi)展 短期培訓(xùn)，構(gòu)建開(kāi)發(fā)符合農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校校情的工學(xué)結(jié)合模式，建成以“生產(chǎn)為載體、項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)”教、學(xué)、做一體化專業(yè)核心課程體系，使該專業(yè)在人才培養(yǎng)、校企合作、社會(huì)服務(wù)等方面具有真正的示范引領(lǐng)作用，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。 二、專業(yè)建設(shè)思路 通過(guò)對(duì)物流服務(wù)與管理專業(yè)地域人才需求情況分析可以看出，京津承地區(qū)該專業(yè)人才緊缺，畢業(yè)生供不應(yīng)求。 學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要 現(xiàn)代物流業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，涉及的行業(yè)門類眾多，且操作程序十分復(fù)雜，這些內(nèi)容單單依靠課堂教學(xué)難以讓學(xué)生充分地領(lǐng)會(huì)和掌握，而現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)房、專業(yè)設(shè)備己呈現(xiàn)出嚴(yán)重不足，無(wú)法滿足現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，為保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展，充實(shí)設(shè)備，加強(qiáng)現(xiàn)代物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)己迫在眉睫。既能承擔(dān)本專業(yè)各類職業(yè)技能培訓(xùn)，又能承擔(dān)全市本專業(yè)“職業(yè)技能考核與鑒定”。 區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要 我縣 2020 年已開(kāi)工建設(shè)“冀北煤炭物流園區(qū)”、“農(nóng)牧產(chǎn)品物流配送園區(qū)”，該項(xiàng)目建成后需大量物流行業(yè)工人及管理人員。無(wú)論是基礎(chǔ)物流崗位、還是中高級(jí)崗位都不能滿足企14 業(yè)發(fā)展的需要。 專業(yè)三： 物流管理與服務(wù)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)計(jì)劃 一、需求論證 行業(yè)發(fā)展的需要 隨著物流產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起，各地對(duì)物流人才的需求量越 來(lái)越大，物流人才被納入到十二類緊缺人才培養(yǎng)計(jì)劃當(dāng)中。 人才保障 通過(guò)多種途徑建成以專業(yè)帶頭人、學(xué)科帶頭人和骨干教師為主體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。建立健全項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、人 員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)，使項(xiàng)目建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理作保障。統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)，責(zé)任層層落實(shí)到人，確保建設(shè)工作健康、順利地實(shí)施。 （ 3）資源共享：聘 請(qǐng) 社會(huì)知名農(nóng)學(xué)專家、農(nóng)藝師和能工巧匠，共同成立技術(shù)開(kāi)發(fā)協(xié)會(huì) ，保持知識(shí)與技術(shù)的先進(jìn)性 。 校村 、校企 合作運(yùn)行機(jī)制建設(shè) （ 1）實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行與管理：建立與完善實(shí)習(xí)基地管理與運(yùn)行機(jī)制，完善土壤肥料和植物生理實(shí)驗(yàn)室，組建組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室。 （ 4）“雙師型”教師培養(yǎng)：培養(yǎng)能夠承擔(dān)理論和實(shí)習(xí)課程教學(xué)任務(wù)的教師 ，雙師型教師達(dá)到 90%以上 。 （ 2）學(xué)科帶頭人培養(yǎng)：采用培訓(xùn)和到農(nóng)村 、企業(yè) 一線實(shí)習(xí)的方式，培養(yǎng)能夠把握教學(xué)改革方向，具有組織教學(xué)、能完成實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的學(xué)科帶頭人 3 名 。 （ 4） 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)：建設(shè)“經(jīng)濟(jì)作物生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)”和“果蔬花卉設(shè)施栽培技術(shù)” 、 “園藝植物栽培技術(shù)”、“植物保護(hù)技術(shù)” 等體現(xiàn)職業(yè)能力要求的優(yōu)質(zhì)核心課程。 （ 2）課程體系改革：構(gòu)建人才培養(yǎng)模式的課程體系，完成校村合12 作 、校企合作 教學(xué)體系建設(shè)，建立 科學(xué)的 課程評(píng)價(jià)體系和質(zhì)量保證體系。 三、 專業(yè)建設(shè)目標(biāo) 專業(yè)建設(shè)的總體目標(biāo)是：以學(xué)歷教育為主，積極探索