20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)(參考版)
2024-09-19 12:35本頁(yè)面
【正文】 在課改這一廣闊天地里，我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，為培養(yǎng) 21 世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。 聯(lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù) 0、 、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì)，這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示，這個(gè)人站第幾用幾表示。正因如此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。 在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力。例如，在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時(shí)，可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算，再經(jīng)過(guò)交流合作，深入探究，得 出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律，最后教師給予肯定和鼓勵(lì)。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題自己提，能解決的問(wèn)題自己解決，并在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 學(xué)生是什么 ?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而不是填充知識(shí)的 “ 容器 ” ，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人。 作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng) 21 世紀(jì)高素質(zhì)的國(guó)民，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來(lái)重心構(gòu)建新的課堂，力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。評(píng)價(jià)方法也是多樣性，有課堂內(nèi)評(píng)價(jià)、課外作業(yè)評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程等。在新課程中，評(píng)價(jià)主體多樣性。 在舊的課程中，教師的評(píng)價(jià)是主要的。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造 性使用教材，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。在這過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行提示，通過(guò)組織學(xué)生合作交流、討論來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出有關(guān)結(jié)論。 在舊的課程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式以被動(dòng)接受為主，而對(duì)學(xué)生的能力、態(tài)度、習(xí)慣方式的培養(yǎng)不夠重視。在習(xí)題中編排了 “ 數(shù)學(xué)常識(shí) ” 、 “ 數(shù)學(xué)故事 ” 、 “ 環(huán)保 ” 等方面內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀。教材以數(shù)學(xué)活動(dòng)形式安排。而新課程在教材編寫上，努力確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位。課程內(nèi)容突出以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主。 重新領(lǐng)會(huì)新舊教材的編寫。它包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感態(tài)度，更多體現(xiàn)
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