對一場風(fēng)沙的思考(參考版)
2024-11-27 15:10本頁面
【正文】 那么我們該怎么來 評價一堂課？ 是尊重學(xué)生的感受和興趣，還是以預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的落實？是不是學(xué)生想學(xué)什么就學(xué)什么？難道我們遵循了新課程理念，知識目標(biāo)就沒必要落實了 ？ 。當(dāng)學(xué)生投入到自己樂于探究的活動中，非常樂于用自己的自主探索來取得成功時，就能爆發(fā)思維的火花 —— 創(chuàng)造性思維，為整個課堂添增了亮麗精彩的一筆！這節(jié)課我做了有益的嘗試，構(gòu)建了一個靈活、開放、發(fā)展的課堂空間。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師不再是知識的仲裁者，課堂的控制者，而是學(xué)校探究學(xué)習(xí)活動的支持者、引導(dǎo)者和參與者，適合學(xué)生平等相處的伙伴。 新課堂更重視學(xué)生的主體性和學(xué)生過程的開放性。我及時抓住風(fēng)沙這一身邊的地理現(xiàn)象巧妙展開，使學(xué)生感受 到地理來源于生活，是他們對地理產(chǎn)生了濃厚的興趣和親切感，滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲，使學(xué)生想學(xué)、 愿學(xué)。這是因為我們很好的利用了生活中的地理現(xiàn)象，關(guān)注了學(xué)生的興趣和情感，為學(xué)生提供了一個展示激情、智慧和個性的大舞臺。 三、反思 這
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