數(shù)學等式的性質(zhì)教學反思(參考版)
2024-09-16 06:54本頁面
【正文】 縮減了小組合作學習研討的時間，沒能體現(xiàn)小組合作的優(yōu)勢。 對于性質(zhì) 1 中的 “ 式子 ” 未能做到合理的解釋。 在課堂上對突發(fā)的事件處理不夠果斷，對學生的回答沒有及時反饋。數(shù)學教學的探究過程中，對于問題的最終結(jié)果應是一個從“ 求異 ” 逐步走向 “ 求同 ” 的過程，而不是在一開始就讓學生沿著教師預先設定好方向去思考，這樣控制了學生思維的發(fā)展。而其后在訓練的時 候留給學生思考和解決問題的時間也略顯不足。這樣既保證了實驗的有效性，又不至于浪費時間。 回顧本節(jié)課 ,覺得在一些教學設計和教學過程的把握中還存在著一些問題 : 不能正確的把握操作的時間，導致延遲了大概 5 分鐘下課。最后通過練習鞏固等式的兩條性質(zhì)，并讓學生從練習中思考運 用等式的性質(zhì)時應注意些什么 ?第二部分是對等式性質(zhì)的運用。 以下將教學過程作簡要回述： 整個教學過程主要分兩部分：第一部分是等式的性質(zhì)，采用體驗探究的教學方式，首先由老師演示天平實驗，分別在天平兩側(cè)放上砝碼使天平保持平衡，并把實驗轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題并列出數(shù)學式子 。 數(shù)學等式的性質(zhì)教學反思范文 三 這是一節(jié)有關于中小學銜接的數(shù)學課 :等式的性質(zhì) ,在教學中采用了體驗探究的教學方式 ,在教師的配合引導下 ,讓學生自己動手、動腦、操作、觀察、歸納出等式性質(zhì)，體驗
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