學生德育教育故事(參考版)
2024-09-16 06:49本頁面
【正文】 。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱?，F在，他對教師尊重了，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。 我鼓勵其他同學多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關懷，學習的積極性也增強了。 五、鼓勵為主循序漸進。一次下雨天，他主動把自己的雨傘借給了離家較遠的同學，我又及時表揚了他。在以后的繪畫中，他表現得更加積極、認真了。 我千方百計地給該生制造展示自己的機會，讓他獲得進步。輔導時，我先與他聊天，對其前段時間的表現加以總結，再分析出現各種問題的原因，幫助他解決學習中遇到的困難，提高他的學習成績。 三、悉心教育進行個別輔導。他愛打羽毛球，我就陪他打羽毛球，這 樣就增加了與他對話的機會，便于及時了解該生的思想動態(tài)。 融洽的師生關系是教育成功的先決條件。為了主動爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進行家訪，加強和他家長的聯系，共同分析該生目前的狀況以及應對措施，要求家長經常督促孩子的學習，改變過去打罵孩子的錯誤做法，指導他們掌握教育孩子的正確方法。 家庭是一個小的社會細胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境。 所以對其進行轉化不是一件容易的事，需要學校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點，多鼓勵、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認識自我，健康成長。就產生了自卑心理。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。 調查 3：該生常受老師的批評，自認不是學習的料，自暴自棄。 [調查 ] 調查 1：該生母親文化水平低，生意又忙，根本沒有時間督促孩子學習，甚至到了不聞不問的地步。學習缺乏自覺性， 老師布置的作業(yè)完成了處于下游。確定了學困生的類型，輔導時才能有的放矢，輔導學困生。三是學習有障礙。二是不會學。學困生一般有以下幾種類型：一是不想學。造成學生學習困難的原因是多方面的，有學生自身的因素，也有家庭環(huán)境的因素，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素。以這次事件作為契機，我會認真調整自己的工作態(tài)度，努力去接觸他們，做學生心目中的好老師，更做他們心目中的知心朋友。不能不顧學生的意愿、情感，強迫學生接受自己的意見，把自己凌駕于學生之上，也應靠愛心、靠理解和尊重幫助學生更大的進步。 三、案例分析及反思 我認為，轉化問題學生的過程，是師生之間的情感交融、心理相容、雙向交流、相互尊重和信任的過程，像案例中的小鄧這樣的問題學生平時多遭老師的冷漠，自卑有余，信心不足，對老師也沒有好感。也許每個學生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。這封信給了初為人師的我更大的信心和動力，我覺得我的工作有了回報。 出乎意料的是，第二天我收到了小鄧的一封信，信的大概意思是：一開學的時候他覺得我這個老師很好，很真心地對每個學生，他以前從不認為可以和老師交心，但是卻相信可以和我交心，但是上次早自習翹課我和他父親反映他的一句氣話，讓他覺得我并不是他的朋友，不了解他 ?也從此對我產生了抵觸心理。最后，由于外面天氣很冷，我們都穿得很少，于是我?guī)е诓賵錾下芰藥兹Γ贿吪芪疫€一邊對他說： “ 小鄧，看著腳下，你的每一步都有一個痕跡，你的路是靠你 自己走出來的，如果不想把它走歪，你就要落好自己的每一個腳印 ?” 就這樣，這件事就結
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