初三班主任教學工作總結(jié)(參考版)
2024-09-16 06:31本頁面
【正文】 看過初三班主任教學工作總結(jié)的人還看了： 。和科任教師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時間個別輔導，開開 “ 小灶 ” 。班主任應(yīng)時刻關(guān)注學生各學科的均衡發(fā)展，引導學生不斷強化薄弱學科，突破重點，幫助偏科學生建立自信，提升興趣。學習有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學法指導上我既有整體上的指導，又能注意個別指導，同時也創(chuàng)造條件進行學習方法交流，讓成功學生談經(jīng)驗體會，讓學生在交流中吸收借鑒他人經(jīng)驗，改善完善自己的學習方法。 讓學生學會 “ 會學 ” 。我在語文課堂上經(jīng)常開展各種類型競賽，比如背誦、朗讀、默寫競賽，利用活動課適當開展作文、演講、書寫、辯論比賽，絕大多數(shù)班干，科代表也是依據(jù)成績競爭上崗。 鼓勵競爭，強大自我。班主任可以乘勢開發(fā)學生求知上進的內(nèi)在動力，分析形勢，明確任務(wù)。 化被動學習為自主學習。先進群體的榜樣作用是巨大的，在良好學風的包圍中，少數(shù)后 進生蠢蠢欲動的欲望便能打消很多，先進帶動落后，在先進群體的感召下，加之班主任循循善誘，天長日久，后進生會逐漸走向積極康健的大道。他們在記錄班級紀律的同時也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表揚的依據(jù)。 尊重后進生激勵后進生。利用課余時間打打籃球，并和他們 約法三章，如果違反紀律隨時撤消籃球隊。對待特殊的學生提出特殊的要求，并通過開展各類有益活動，發(fā)揮特長，轉(zhuǎn)移興趣，變 “ 無所事事 ” 為 “ 有所事事 ” 。學校家庭聯(lián)手打造孩子的未來形成強大的教育合力，在實際工作中采取家訪，請家長來訪的形式，匯報學生在校的表現(xiàn)，爭取家長支持配合。并且在大多時候又很難取得家庭與學校教育配合統(tǒng)一，對待這 些學生更需要班主任傾注心血和愛心，使其轉(zhuǎn)化。三是 “ 二合一 ” 的雙差生，人數(shù)不多，但負面影響很大。 后進生大致分成三種類型：一是學習差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，沉悶寡歡。同時班主任應(yīng)多觀察 ,多調(diào)查 ,抓住事情的苗頭 ,防微杜漸 ,防患于未燃。讓學生在反省中受教育，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。如課上睡覺，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。作為班主任，我適時在學期伊始之際，召開主題班會，讓學生交流體會遵規(guī)守紀的重要性，從思想上給學生深刻的認識。 每到初三，許多學生開始在思想上出現(xiàn)較大的變化。卻恰恰起到 “ 事半功倍 ”的效果。后來學著以他人事例和自身體驗為參照，現(xiàn)身說法。 原先在做學生思想工作時，常感覺大道理已說盡，自己勞力費神，苦口婆心，而學生卻無動于衷，厭煩乏味。班主任便能更好的開展教育工作?，F(xiàn)在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩 笑，套套近乎，師生 “ 打成一片 ” 。 二、改變形象，讓教育形式貼近學生。班主任不但幫助學生樹立目標，更要讓學生自己學會制定目標。老師對學生的鼓勵以及對學生通過努力后取得成績的肯定，可以不斷筑高學生的起點，而學生也有了自己前進的動力。學生在老師
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1