撐起法律保護傘教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思(參考版)
2024-11-27 12:02本頁面
【正文】 在以后的教學(xué)中，我會逐步總結(jié)并提高改善自己的課堂教學(xué)，提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課運用動畫和小視頻調(diào)動了學(xué)生的積極性，引發(fā)了學(xué)生的深入思考 。教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，自主探索與合作交流，學(xué)會自疑、自求，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位和能動性。在本節(jié)課堂上，學(xué)生的主體地位不很明顯，還基本處于一種被動接授的狀態(tài)。 學(xué)生主體地位和學(xué) 習方式的轉(zhuǎn)變。當學(xué)生討論出了不同方法，不同答案時，教師就要以引導(dǎo)者、合作者的身份，恰當點撥、引導(dǎo)，使學(xué)生對自己做出的結(jié)論進一步反思，澄清認識，找到正確的方法，答案。 本節(jié)課中，我盡管做了精心準備，讓學(xué)生自主地討論、思索，使學(xué)習過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的過程。課程標準指出，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。這節(jié)課我認為我自己在以下幾方面做的還不夠好。 當然在課堂上還有一些不成熟不完善，又待商榷的地方。 本節(jié)課學(xué)生興趣較高 ,學(xué)得積極主動。學(xué)生在老師指導(dǎo)下，能設(shè)計出不同的精彩問題，活躍了思維，增強了創(chuàng)新設(shè)計能力。例如我設(shè)計了一個 “典型例題中的創(chuàng)新設(shè)計 ”在這里我把一個學(xué)生趙明的變化分成三個不同的情景，讓學(xué)生分別就不同的情景設(shè)計不同的問題和答案。 第四、訓(xùn)練題目要典型。在 “創(chuàng)新設(shè)計 ”訓(xùn)練時，真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自疑、自求，在自己思考的基礎(chǔ)上，小組合作，學(xué)生根據(jù)不同的情景討論設(shè)計不同的問題，在相互提問相互探討中復(fù)習了教材知識，鍛煉了自己的思維能力，更學(xué)會了自我保護的方法和技能。在課堂上我 始終把學(xué)生放在首位，還學(xué)生的核心地位。通過學(xué)生對問題的思考、討論、總結(jié)，達到了學(xué)生對知識的融會貫通，能把《未成年人保護法》家庭保護、學(xué)校保護、社會保護等知識結(jié)合起來，更增強了學(xué)
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