【正文】 五、復(fù)習(xí)措施： 加強(qiáng)知識梳理、重點(diǎn)易錯(cuò)題訓(xùn)練、綜合練兵試卷、學(xué)困生個(gè)別輔導(dǎo)。 圖形的變換、分?jǐn)?shù)加減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角 (6 月 8 日 ) 知識點(diǎn)：軸對稱圖形，將一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn) 90 度，分?jǐn)?shù)加減法簡算，區(qū)分眾數(shù)、平均數(shù)， 中位數(shù)，繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，找次品的最優(yōu)方法。 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) (6 月 6 日 ) 知識點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位，分?jǐn)?shù)與除法的 關(guān)系，真假帶分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)和整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的互化，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，公因數(shù)的最大公因數(shù)，互質(zhì)數(shù)意義，求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的方法，最簡分?jǐn)?shù)，公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的方法，通分，小數(shù)和分?jǐn)?shù)的互化方法。 對本冊內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)歸類、整理，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，在歸納中，要讓學(xué)生有序、多角度概括地思考問題，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，全面而系統(tǒng)地思考各類問題，同時(shí)對該類型知識進(jìn)行整合。 根據(jù)具體問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量。 生活中的某些實(shí) 物的表面積和體積的計(jì)算。 (二 )復(fù)習(xí)難點(diǎn) 在方格紙上將一個(gè)簡單圖形旋轉(zhuǎn) 90 度。 分?jǐn)?shù)加減法的意義以及計(jì)算方法，把整數(shù)加減法的運(yùn)算定律推廣運(yùn)用到分?jǐn)?shù)加減法。 三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)： (一 )復(fù)習(xí)重點(diǎn) 因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及 5 的倍數(shù)的特征，以及綜合運(yùn)用這些知識解決實(shí)際問題。 進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，比較熟練地計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減法。 掌握長方體和正方體的特征以及展開圖，會計(jì)算它們的表面積和體積，認(rèn)識常用的體積和容積單位，能夠進(jìn)行簡單的名數(shù)的改 寫。 使學(xué)生進(jìn)一步掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，掌握 3 的倍數(shù)的特征，會分解質(zhì)因數(shù) 。 五年級下冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇 10 一、復(fù)習(xí)內(nèi)容： 圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角。學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等要給予充分的評價(jià)等。在綜合練習(xí)中，對學(xué)生多樣化的思維方式也要給予適時(shí)的評價(jià) 。所以評價(jià)內(nèi)容要多樣化。 (五 )關(guān)注一個(gè) “ 評 ” 字 “ 評 ” 就是對學(xué)生訓(xùn)練的成果進(jìn)行評價(jià) .評價(jià)是對一堂復(fù)習(xí)課效果的檢查與反饋，也是對教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的驗(yàn)收。設(shè)計(jì)對比題、判斷題、改錯(cuò)題，讓學(xué)生對知識進(jìn)行辨析與鞏固 。無論采用什么樣的方法構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，都是把所學(xué)的知識納入原有知識的網(wǎng)絡(luò)體系中去，使知識系統(tǒng)化、條理化 .在構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生具體分析所構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)的每個(gè)知識要點(diǎn) .特別是對學(xué)生復(fù)習(xí)中的 .疑難點(diǎn)要進(jìn)一步分析，抓其聯(lián)系與區(qū)別，幫助學(xué)生解決重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn) ，從而使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地理解和掌握知識，達(dá)到查漏補(bǔ)缺、溫故知新的目的。由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識邏輯性強(qiáng)，縱橫聯(lián)系緊密，每一個(gè)知識要點(diǎn)都不是孤立靜止的，因此復(fù)習(xí)課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)就應(yīng)是知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。這樣復(fù)習(xí)整理就能促進(jìn)學(xué)生 將已學(xué)過的知識系統(tǒng)化，有利于構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 六、復(fù)習(xí)方法與措施 (一 )抓住一個(gè) “ 點(diǎn) ” 字 數(shù)學(xué)每個(gè)知識點(diǎn)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生很容易遺忘，所以必須對舊知進(jìn)行回顧和再現(xiàn) .復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定復(fù)習(xí)的重、難點(diǎn)，并通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而以一種積極的心態(tài)主動(dòng)參與復(fù)習(xí)，避免以往復(fù)習(xí)課那種沉悶的氣氛及面面俱到 “ 炒冷飯 ” 般的復(fù)習(xí)方式。 ⒉ 靈活解答應(yīng)用題的能力和方法。 ⒋ 綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題。 ⒉ 復(fù)合應(yīng)用題、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。 ，能夠比較靈活的運(yùn)用所學(xué)知識獨(dú)立的解答不復(fù)雜的應(yīng)用題和生活中的一些簡單的實(shí)際問題。 ，能夠比較熟練的計(jì)算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學(xué)的畫圖、測量等技能。 三、復(fù)習(xí)目標(biāo) 比較系統(tǒng)的牢固的掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活的進(jìn)行計(jì)算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。學(xué)習(xí)有困難，特別對應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在著較大的問題。大部分學(xué)生還存在著依賴性，不愿意自己探究知識，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要教師在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行滲透。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)積極性較高，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，這也是我復(fù)習(xí)時(shí)的主攻的重點(diǎn)。而對有一定難度的比較靈活的題目，學(xué)生靈活處理問題的能力還不夠。 ② 知識與技能掌握情況： 總體來說，學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能方面掌握的比較扎實(shí)，計(jì)算方面絕大多數(shù)同學(xué)掌握了基本的計(jì)算方法以及解方程的方法，能迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。良好人數(shù)約占 30%，及格人數(shù)約占 25%，不及格人數(shù)約占 15%。但與其他優(yōu)秀學(xué)校相比，還存在一定的差距。 二、學(xué)情分析： ① 學(xué)生基本情況： 我所教的五年級一班共學(xué)生 62 人，其中女生 29 人，男生 33 人。學(xué)困生主要目標(biāo)：基礎(chǔ)扎實(shí)，計(jì)算過關(guān)，家庭作業(yè)每天必查，詳細(xì)批改，做到有錯(cuò)必改，有錯(cuò)必懂，采用表揚(yáng)性評價(jià)。 根據(jù)我班的實(shí)際情況我分了三個(gè)目標(biāo)，優(yōu)秀生主要目標(biāo)：審題萬無一失，解題靈活應(yīng)用，我要求他們思考題盡量去做，家庭作業(yè)抽查，采用競爭性評價(jià) 。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分練習(xí)題讓學(xué)生提供 。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過程，讓學(xué)生課前先自己整理知識 。所以上課時(shí)我盡量將練習(xí)設(shè)計(jì)成小組競賽、限時(shí)比賽等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，使他們積極思考。這樣很明顯對復(fù)習(xí)不利。所以我 讓學(xué)生每人準(zhǔn)備了一個(gè)整理本，以便記錄知識點(diǎn)。逐步形成系統(tǒng)的、完整的、明確的知識網(wǎng)絡(luò)。但是不可否認(rèn)學(xué)生對小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識還缺乏整體性和綜合性的認(rèn)識，而且五年的知識容量多、跨度大、時(shí)間長，使得學(xué)生的差異越來越大，我們班一共有 82 名學(xué)生，優(yōu)秀學(xué)生只占 49%，中等學(xué)生占 36%，學(xué)困生達(dá)到 15%，算是基礎(chǔ)比較差的班級，而且班里有一部分學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，聽課質(zhì)量不高，家庭作業(yè)不能按時(shí)按量完成，還有幾個(gè)學(xué)生由于家庭原因，缺乏應(yīng)有的管教，所以面臨畢業(yè)復(fù)習(xí)，我感覺擔(dān)子還是比較重的。 ，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，加深對數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 ，加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，形成解決問題的一些基本策略，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識。 四、復(fù)習(xí)目標(biāo) ，獲得適應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識 (包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) )以及必要的應(yīng)用技能。 三、復(fù)習(xí)內(nèi)容 以 “ 五年級下冊第七單元回顧與整理 ” 為基礎(chǔ)，本單元是對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi) 容的高度概括，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充、擴(kuò)展。進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算、初步的、空間觀念和解決實(shí)際問題的能力。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補(bǔ)知識上的缺陷。 查漏補(bǔ)缺。 二、復(fù)習(xí) 任務(wù) 系統(tǒng)地整理知識。 (3)注意溝通知識內(nèi)在聯(lián)系，拓寬解題思路，復(fù)習(xí)時(shí)要立足整體，注意溝通知識 間的相互聯(lián)系，拓寬解題思路，靈活解題方法，提高復(fù)習(xí)效果。要針對性指導(dǎo)學(xué)生通過畫線圖，表示題中的數(shù)量關(guān)系。 復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)： (1)重視基本數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時(shí)通過給條件、提問題、補(bǔ)條件、列版式式，說意義、編題目等方法，組