【正文】 我們堅信，在每一個增福人的共同努力下，家鄉(xiāng)的藍天會更藍，增福的明天會更美。作為教師，我要用語言和行動把對增福的熱愛，對創(chuàng)衛(wèi)重要性的認識告訴我的學(xué)生，讓他們快樂的加入創(chuàng)衛(wèi)的隊伍中來，做一個稱職的市民；作為父親，我要從身邊的小事做起，不亂丟果皮紙屑，不隨地吐痰，看到垃圾動手清除，看到不文明的行為主動制止，以身作則，給兒子做個好榜樣，糾正他的不文明行為，讓他也知道環(huán)境衛(wèi)生離不開他的 參與；作為市民，我要響應(yīng)鄉(xiāng)黨委政府的號召，一步一步，踏踏實實協(xié)助單位領(lǐng)導(dǎo)做好 第 19 頁 共 19 頁 創(chuàng)衛(wèi)的每一項工作。人人一小步，文明一大步。 作為 本鄉(xiāng)的一員，作為一位老師，我更應(yīng)該以身作則。如今，增福人民乘著精神文明的創(chuàng)建春風(fēng)，經(jīng)歷著翻天覆地的巨變。長此以往，增福建設(shè)的步伐一定會大大減慢。 曾幾何時，我們的增福并沒有這樣美麗。尚美的增福人民，是這座美麗小鎮(zhèn)的主人。再看遠方，群山疊翠，郁郁蔥蔥，增福猶如一顆明珠，鑲嵌在這漫山翠綠之中，就是這樣一座美麗的小鎮(zhèn)。選一個寂靜的清晨，獨自徜徉在延壽河岸，倚靠在延壽橋邊，靜靜地聆聽著延壽河水輕輕地述說著增福的歷史，耳畔還不時傳來朗朗的 讀書聲。使得增福土雞遠近聞名。 一說起增福，人們首先想到的是增福土雞。共同創(chuàng)建一個衛(wèi)生、和諧的生存環(huán)境，構(gòu)建一座美麗、環(huán)保的邊貿(mào)小鎮(zhèn)，是我們每一個增福人義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。 現(xiàn)在，王榮華同志還在進一步加強學(xué)習(xí)，改進技術(shù)，潛身心地投入農(nóng)村建設(shè)，為發(fā)展能源事業(yè)再創(chuàng)佳績。他既是社會主義 新農(nóng)村建設(shè)的參與者，更是服務(wù)農(nóng)業(yè)、造福農(nóng)業(yè)的典范。并獲得了 XX縣區(qū)科技進步獎。他走過的歷程，既是一個學(xué)習(xí)的過程，也是一個實踐的過程，更是一個前進而充滿希冀的過程。 憧美好前景，對事業(yè)執(zhí)著追求 俗話說： ‘ 七十二行，行行出狀元 39。他建設(shè)的 ‘ 兩省灶 39。特別是江南鎮(zhèn)慶陽村 ‘ 兩省灶 39。 2024 年參加了安化二中凈水凈化池項目建設(shè)； 2024年承建的國家退耕還林能源建設(shè)項目 300座 ‘ 兩省灶 39。 2024 年參與了縣 第 16 頁 共 19 頁 組織的生態(tài)工程能源項目建設(shè)。3000 余座。回鄉(xiāng)后，王榮華一心扎在工作上，潛心為家鄉(xiāng)發(fā)展沼氣事業(yè)。相繼，由縣能源辦牽頭，在安化原梅城伊泉鄉(xiāng)舉辦沼氣培訓(xùn)班。這時，王榮華只好站在支持政府工作的高度，站在社會發(fā)展的高度，來宣傳新技術(shù)推廣的作用，通過耐心說服，認真開導(dǎo)，每年完成了近 100 個建灶任務(wù)。剛建 ‘ 兩省灶 39。這句話，的確成了現(xiàn)實生活中的真理。 傾滿腔熱血為農(nóng)民服務(wù)無怨無悔 俗話說。陳師傅認為王榮華是真心實意想干這行。于是，陳師傅灶建到哪里，他就跟到哪里。 第 15 頁 共 19 頁 王榮華想 ‘ 功夫不負有心人 39。來到施工現(xiàn)場，王榮華向縣 派來的陳代明師傅提出做學(xué)徒。 王榮華，對自己認準(zhǔn)的事業(yè)，從不放棄，他想機會終于來臨，我要去跟師傅，學(xué)技術(shù)。這時，王榮華心里暗自欣喜，終于有眉目了。建設(shè)，王榮華想：沼氣池建設(shè)是能源建設(shè)的范圍，我要到縣里相關(guān)部門去問一下，找個師傅當(dāng)學(xué)徒，硬要把這門技術(shù)學(xué)好。事后，將外祖父母安頓好后，回到了闊別四年的家鄉(xiāng) —— XX 縣區(qū)江南鎮(zhèn)。有些文化的他當(dāng)時對這一門既是好奇，也非常感興趣。當(dāng)時稱這為生物鏈循環(huán)利用技術(shù)。 1985 年 5 月， XX 縣區(qū)能源辦的領(lǐng)導(dǎo)帶著技術(shù)人員到外祖父母所在的村，在一個叫劉婆婆的豬圈旁挖坑取土，王榮華抱著看稀奇的想法，一邊看，一邊與前來的技術(shù)員閑扯。 提起王榮華，在江南各個村民無人不曉，因為他是該鎮(zhèn)農(nóng)村能源建設(shè)的元老，又是具有技術(shù)權(quán)威的專業(yè)師傅，更是扎根農(nóng)村、建設(shè)農(nóng)村的典范。作為語文教師，在布置家庭作業(yè)時要注意優(yōu)化多樣，精心設(shè)計，力爭讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松愉快和滿足的心理體驗。 ? 教者有心，學(xué)者得益。 開放性的語文作業(yè)評價要改變教師 ? 一言堂 ? 的評價局面。如果給同樣一個評價，就有失公正，這樣也會大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新精神。教師不應(yīng)以作業(yè)的正確與否作為恒量學(xué)生作業(yè)唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該看他是怎樣想的，是怎樣做的。 ? 輕視 ? 作業(yè)結(jié)果， ? 重視 ? 作業(yè)過程 。如短語評價、圖標(biāo)符號評價、動作評價、表情評價、語言評價等。 。 教師對學(xué)生的作業(yè)進行全面、公正、藝術(shù)的評價，能起到激勵、觸動的作用。教師 第 12 頁 共 19 頁 可以根據(jù)學(xué)生層次差異把作業(yè)設(shè)計成難度不同 的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇，從而使不同發(fā)展水平的學(xué)生都能較好地參與作業(yè)，享受到做作業(yè)主人的快樂。 作業(yè)的難度應(yīng)略高于學(xué)生知識水平，具有思考的價值，學(xué)生才會對其產(chǎn)生興趣。這樣，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生獲取自由發(fā)展的時間，一般學(xué)生也能得到充分練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，促進其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。 作業(yè)量的分層是指我們可以根據(jù)學(xué)生的個體情況和對其發(fā)展要求的不同進行增減。因此，我們設(shè)計和布置作業(yè)也應(yīng)該針對學(xué)生的個體差異，力爭讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。