【正文】 — 褚松燕 。古今中外的治理智慧顯示，這個(gè) “ 定數(shù) ” ，就在于一定價(jià)值共識(shí)基礎(chǔ)上的制度建設(shè)和責(zé)任共擔(dān)，需要國(guó)家和社會(huì)的共同努力。對(duì)于制度來說，其所關(guān)注的是人們行為的調(diào)整，它并不能直接調(diào)整社會(huì)心理狀態(tài)，但基于浮躁行為與浮躁心理之間的相互關(guān)系，制度（特別是其中的法律制度）可通過調(diào)整人們的行為而達(dá)到間 第 21 頁(yè) 共 21 頁(yè) 接調(diào)整浮躁心理的作用。遵循程序正義原則可以制約對(duì)結(jié)果的過分追求，幫助個(gè)體獲得理性認(rèn)知以避免認(rèn)知偏差，限制情感欲求對(duì)心理機(jī)制的過分影響，進(jìn)而達(dá)到認(rèn)知理性與欲求感性的平衡，防止沖動(dòng)多變、混亂無序的浮躁心態(tài)的形成，最終遏制社會(huì)浮躁成為普遍的社會(huì)心理。 — 管健 社會(huì)浮躁起源于個(gè)體心理活動(dòng)的不穩(wěn)定運(yùn)行，并通過社會(huì)互動(dòng)行為而擴(kuò)大影響，進(jìn)而成為一種非正常的、失衡的普遍社會(huì)心理。一個(gè)浮躁的領(lǐng)導(dǎo)只能好大喜功、盲目自大，一個(gè)浮躁的組織無法反躬自省，健康成長(zhǎng)。 — 朱力 浮躁之氣，不僅影響個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步，也阻礙工作的創(chuàng)新、社會(huì)的發(fā)展，形式主義、官僚主義也由此而滋生。浮躁是一種沖動(dòng)性、情緒性、盲動(dòng)性相交織的病態(tài)社會(huì)心理，它與艱苦創(chuàng)業(yè)、腳踏實(shí)地、勵(lì)精圖治、公平競(jìng)爭(zhēng)是相對(duì)立的。第五，恐懼性 。第三，沒有穩(wěn)定性。第一，沒有計(jì)劃性。 本期策劃我們約請(qǐng)朱力、管健、趙暉、蔡樂渭、褚松燕等諸位專家學(xué)者，分別從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、制度因素等角度探究社會(huì)浮躁問題，深入剖析社會(huì)浮躁形成機(jī)理以及深層原因、社會(huì)浮躁特性及其危害，并著重從制度建設(shè)與公共治理角度探尋化解社會(huì)浮躁的途徑，以期促成良好健康的社會(huì)心態(tài)，推動(dòng)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。在體制范圍內(nèi)作適當(dāng)?shù)闹贫日{(diào)整以及進(jìn)行價(jià)值重建，社會(huì)的基準(zhǔn)共識(shí)才會(huì)顯露出來，以可行的程序、機(jī)制來推進(jìn)制度建設(shè)和公共治理，健康的社會(huì)公共生活才會(huì)慢慢形成。既然社會(huì)浮躁形成的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，對(duì)社會(huì)浮躁的化解和消除，也應(yīng)多管齊下。 社會(huì)發(fā)展變革決定了不確定性必然存在，但這并不意味確定 第 19 頁(yè) 共 21 頁(yè) 性無從獲得。比如，社會(huì)浮躁與我們所處的經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段及社會(huì)轉(zhuǎn)型大背景密不可分，急速社會(huì)變化引發(fā)制度變革造成的不確定感和人們?cè)诰衽c心理上的失落感、壓迫感造成社會(huì)浮躁；社會(huì)利益結(jié)構(gòu)、關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、價(jià)值觀念、利益需求模式和文化傳統(tǒng)改變，導(dǎo)致主體心理機(jī)制趨于不穩(wěn)定、沖動(dòng)與非理性相交織的浮躁?duì)顟B(tài)；社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇、個(gè)人攀比心理、欲望過強(qiáng)等造成的個(gè)體心理亞健康；媒體的引導(dǎo)不當(dāng)，渲染負(fù)面心理、負(fù)面價(jià)值，導(dǎo)致的浮躁蔓延等等。特別是改革開放以來，中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷了什么，以至?xí)绱吮桓≡陠栴}所困擾。 ” 對(duì)于中國(guó)而言，反思當(dāng)前社會(huì)浮躁的成因，分析其形成機(jī)理，應(yīng)該是正當(dāng)其時(shí)。 “ 個(gè)體的浮躁不可怕，可怕的是整個(gè)社會(huì)的浮躁。人們對(duì)浮躁和擺脫浮躁有共識(shí)，卻難逃 “ 浮躁 — 焦慮 ” 惡性循環(huán)。但實(shí)際的情況卻是： “ 中國(guó)人太浮躁了 ” 。 XX 縣區(qū)王召中心小學(xué)四二班 索夢(mèng)華 輔導(dǎo)教師：劉兵 第五篇：社會(huì)浮躁深層原因社會(huì)浮躁深層原因 就國(guó)家而言，太平、安康、穩(wěn)定、持久是理想的發(fā)展目標(biāo)?！犊茖W(xué)家的故事》給出了很好的答案。 看完整個(gè)紀(jì)錄片，感動(dòng)之余，深深沉思。他的自學(xué)真的就是廢寢忘食，因此他被人戲稱為 “ 羅呆子 ” ，可即使這樣，他依然手不釋卷，演演算算。他只有初中學(xué)歷，因生活所迫，不得不早早輟學(xué)回家自謀生路。老一輩科學(xué)家之所以能夠取得驕人成績(jī)，就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。為此，我們從現(xiàn)在起就要像周恩來爺爺一樣，樹立 “ 為中華之崛起而讀書 ” 的志向。在多災(zāi)多難的舊中國(guó)，老一輩科學(xué)家們看到祖國(guó)因貧窮落后而飽受帝國(guó)主義的欺凌，于是立志學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國(guó)。那就是深深的愛國(guó)情懷。為此，他成了美國(guó)當(dāng)局的軟禁對(duì)象，甚至還進(jìn)了監(jiān)獄，可這始終動(dòng)搖不了他回國(guó)的信念。 ” 在美國(guó)求學(xué)的錢學(xué)森爺爺通過自己的刻苦鉆研成了著名的空氣動(dòng)力學(xué)專家。錢三強(qiáng)爺爺為了祖國(guó)的原子能研究事業(yè)，決定離開科學(xué)家夢(mèng)寐以求法國(guó)居里實(shí)驗(yàn)室?；貒?guó)后，本著科學(xué)為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)的愿望，他在理論數(shù)學(xué)研究的基礎(chǔ)上提出了統(tǒng)籌優(yōu)選法。整個(gè)紀(jì)錄片從頭至尾處處都洋溢拳拳的赤子情懷。作為祖國(guó)未來接班人的我們應(yīng)該從現(xiàn)在起就做到 “ 愛、志、勤 ” 。 ” XX 市喀左縣蒙高中一年二班任芳儀指導(dǎo)教師：朱海 全 第四篇：吾輩當(dāng) “ 愛志勤 ” （《科學(xué)家的故事》觀后感）吾輩當(dāng) “ 愛志勤 ” —— 收看《科學(xué)家的故事》有感 單位 XX 縣區(qū)王召中心小學(xué) 年級(jí)四年級(jí) 姓名 輔導(dǎo)教師 吾輩當(dāng) “ 愛志勤 ” —— 收看《科學(xué)家的故事》有感 寒假中，我在沁陽(yáng)教育局網(wǎng)站上收看了大型人物紀(jì)錄片《科 第 16 頁(yè) 共 21 頁(yè) 學(xué)家的故事》。不要懼怕前方的挑戰(zhàn)，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就躊躇不前。 萬(wàn)事須己運(yùn)，他得非我賢，青年須早為，豈能長(zhǎng)少年。 在萬(wàn)眾創(chuàng)新的互聯(lián)網(wǎng)＋時(shí)代，共享經(jīng)濟(jì)，掃碼支付，柴火創(chuàng)客空間 新的機(jī)遇，就在前方；新的挑戰(zhàn)，也未曾離席。 1992 年出生的成都男孩，薛來，年僅 17 歲就與同伴們，研發(fā)出了 啟發(fā)多觸式見面數(shù)據(jù)傳輸 系統(tǒng)，獲得了 英特爾國(guó)際科學(xué)與工程大獎(jiǎng)賽 團(tuán)體一等獎(jiǎng)，成為了 2024—— 2024 年影響世界華人的＂希望之星＂，這位天才的青年，不僅在科學(xué)探索中獲得了不菲的成就，而且，在生活中以自己最大的能力幫助他人。 ” XX 市喀左縣蒙高中一年二班任芳儀指導(dǎo)教師：朱海全 己的生命為航天事業(yè)