5生活帶給我的思考【“晚交流”帶給我的思考】(參考版)
2024-09-11 23:47本頁面
【正文】 。通過角色的定位，我引導(dǎo)他們尋找到了知識的閃光點，體驗到了發(fā)現(xiàn)問題的興奮和交流的快樂，使富有個性的閱讀交流過程充滿情趣、充滿魅力，使這種課外閱讀也成為感悟，成為理解，成為消化，成為鑒賞求知，使學(xué)生與書本進行心靈的交流和撞擊，產(chǎn)生情感效應(yīng)，調(diào)動了學(xué)生深層次的心理思維活動，從中享受審美愉 第 5 頁 共 5 頁 悅。 ―― 促學(xué)生構(gòu)建自身與文本的平臺 在課外閱讀過程中，教師要擺正自己的位置，演繹好自己的角色，善于在課外讀物和學(xué)生的心靈之間搭建交流的平臺，架起交流的橋梁。學(xué)生會在這種? 互動 ? 中互學(xué)，在互學(xué)中 ? 互動 ? ，進行的是思與思的碰撞，展開的是心與心的接納。 正因為如此，我為學(xué)生創(chuàng)造閱讀條件，努力為他們打開一扇扇文學(xué)審美的窗口，使他們實現(xiàn)最自由、最愉悅、最幸福的 ? 閱讀旅游 ? 。學(xué)生的閱讀能力不是老師 ? 講 ? 出來的，而是學(xué)生在閱讀交流實踐中不斷 ? 悟 ? 和 ? 練 ? 出來的。 ? 我表揚了他探求知識的態(tài)度，他高興的笑了，看他那得意揚揚的樣子，真覺得自己是一位知識淵博的 ? 小 博士 ? 呢。我讓大家安靜下來，說： ? 課下，我們從課外
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