正多邊形和圓說課教案(參考版)
2024-11-25 04:33本頁面
【正文】 提出實際問題 知識與技能目標(biāo) 1 例題講解 知識與技能目標(biāo) 2 深化理解 知識與技能目標(biāo) 3 活動參與 過程與方法目標(biāo) “ 滲透 ” 聯(lián)系轉(zhuǎn) 化 情感與價值目標(biāo) 以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位老師批評指正。 （四）媒體應(yīng)用 本節(jié)課 將 充分利用多媒體，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和 解決問題的強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂意投入到現(xiàn)實的、探索性的教學(xué)活動中去。 （三）評價方式 根據(jù)課標(biāo)的評價理念，教學(xué)中我關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極參教學(xué)活動，是否能 正多邊形和圓 一 個正多邊形的外接圓的圓心叫做這個多邊形的中心． 外接圓的半徑叫做正多邊形的半徑． 正多邊形每一邊所對的圓心角叫做正多邊形的中心角． 中心到正多邊形的一邊的 距離叫做正多邊形的邊心距 (主板書 ) 四、例題及解答 (副板書 ) 議練活動 (輔助性板書 ) 6 在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)規(guī)律，是否能應(yīng)用所學(xué)知識來解決 實際 問題。 （二）教材處理 對于這一節(jié)內(nèi)容，有兩種不同的處理方式：一種是 直接給出 概念 和公式， 讓學(xué)生理解、記憶公式，直接應(yīng) 用而不 講公式的探尋過程，這樣的處理不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng) ，在后繼學(xué)習(xí)中又很快遺忘 ．二是本課方式，通過強(qiáng)調(diào)對公式 、概念 的 推導(dǎo) 探索過程， 提高學(xué)生解決問題的 能力。 環(huán)節(jié) 5 公式應(yīng)用與議練活動（ 2） 在本環(huán)節(jié) 中 ， 我 安排 了 一 個 典型 例題． 即教材第 105 頁第 3 題 【設(shè)計意圖】： 緊扣教材，讓學(xué)生體會 應(yīng)用公式， 同時， 為以后綜合問題的解答設(shè)下伏筆。以便 鞏固公式 ， 加深理解。 （ 2）在過程中體會數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的樂趣 。 如： 如圖
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