蘇教版語文九上與朱元思書word教學設計(參考版)
2024-11-24 00:40本頁面
【正文】 完成課后“思考與練習”。 五讀：體會寫作特色 朗讀：全體朗讀、嘗試背誦 提問：讀到現(xiàn)在，你覺得本文最大的特點是什么？ （放開回答。文如其人，雖用當時盛行的駢體 ，但卻別具一格，駢中帶散，一任性氣，自成一體，謂之曰：“吳均體”。適當板書待用） 小結(jié)： 引導學生回顧作者所選之景、繪景語言等內(nèi)容后明確： 志 —— 無拘無束、任性自得（負勢爭高，息心忘反） 備用：關(guān)于吳均的生平介紹： 梁武帝曾經(jīng)斥責吳均：“吳均不均”，活畫出他的個性。蟬鳴不窮，猿叫無絕） 四讀：明辨課文的主旨 朗讀：全體朗讀課文，建議學生利用板書內(nèi)容嘗試背誦。 夾岸高山，皆生寒樹 ：緊貼兩岸的山上，長滿了常青（陰森森）的樹木， 負勢競上，互相軒藐：（高山）憑依山勢，仿佛爭著向遠處高處伸展； 鳶飛戾天者，望峰息心：那些像老鷹那樣極想得到名利的人，?? 橫柯上蔽，在晝猶昏：橫斜的大樹枝遮蔽著天空，即使白天與黃昏無異； 疏條交映，有時見日：稀疏的小樹枝交織的地方，或許還可以漏出點陽光。 從流飄蕩，任意東西：（船）隨水流漂浮移動，任憑（船兒）往東還是往西。 導引：對照注 釋，是否都能解釋？有什么覺得不好解釋和翻譯的？ 討論：在學生發(fā)問時，視情況作分別處理： 一般詞語可互答解決； 涉及下列板書中的重點詞句，板書待用，同時依然互答解決； 學生無人發(fā)言時：指定下列板書中的關(guān)鍵詞，點名回答。適當點評學生的情感處理：強調(diào)：向上的那種“勁”。 導引：了解學生是否有還不明白的讀音、句讀？ 學生若不提出，可提醒：縹碧、急湍、軒邈、泠泠、鳶飛戾天（板書備用）） 朗讀：學生全文朗讀。）入 手，簡介作者及其作品風格。 從吳均的一首小詩《山中雜詩》（山際見來煙，竹中窺落日。 教學時數(shù)： 一課時。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1