小學五年級英語上冊教學計劃(參考版)
2024-09-02 18:59本頁面
【正文】 讓孩子們揚長避短、汲取其他國家比較進步的思想，加強對祖國文化的熱愛。 ，把每班分成多個英語學習小組采取學生自主管理，老師指導的方式，督促學生自覺完成作業(yè)、背單詞的任務。進行： “ 比、學、趕、幫 ” 活動。 設計全面、高效、富有層次性的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī) 范、正確地書寫。 通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。 (四 )主要教學措施 以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。 能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。 能按四會要求掌握所學句型。 樂于了解英語國家兒童的興趣和愛好及外國人的風俗習慣。 養(yǎng)成響亮清晰讀英語、說英語的習慣，認真模仿語音、語調(diào)，以培養(yǎng)語感。 能參加運用英語組織和開展日常課堂教學和生活游戲及其他課內(nèi)外活動，做到大膽開口，發(fā)音正確。 (二 )學期教學目標和奮斗目標 形成學習英語的興趣和，形成在動態(tài)真實的環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。 小學五年級英語上冊教學計劃 7 新的學期已經(jīng)來臨，為使教學工作順利開展，我特制定如下計劃： (一 )學生情況分析 本班學生英語基礎較差，接受新知識速度參 差不齊，但學習英語的積極性也很高，能按時完成作業(yè)，但個別學生書寫不認真。 ⑸ 平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。 ⑶ 對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。 ⑴ 實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。 既然優(yōu)生差生已是客觀存在，就要正視這一客觀現(xiàn)實，就要因材施教，因人施教。 五、教學措施 ，充分利 用直觀教具和電教手段，創(chuàng)設良好的語言氛圍，調(diào)動學生的學習積極性。 ③ 運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。 四、教材重難點 ： ① 四會句型、單詞。 詞匯 600~700 個單詞和 50 個左右的習慣用語 。 、實物等寫出簡短的標題或描述 。 寫： 。 ，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣 。 。 讀： 。 (如問候、告別、致謝、致歉等 )。 說： 、語調(diào)達意 。 ，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。 。 三、教學目標 、讀英語、說英語的習慣。 本套教材的設計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學思想的繼承和發(fā)展。每個新授單元分 “A 、 B、 C” 三個部分。因此，本學期要面向全體學生，以學生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態(tài)度，掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，應注重轉化后進生，因材施教，分層教學，保持學生的學習興趣。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力 。 (4)語音訓練 (Pronunciation) 這一冊 Part C 中 Pronunciation 很重要，不能省略。聽說讀寫四會掌握一組句子 。 (3)閱讀理解教學 (Read and write ) 這部分的教學目標是：讀懂對話或短文 。為給學生提供靈活運用語言的機會，這部分還提供可替換的內(nèi)容。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話 (句子 )中學習。在交際中教學單詞。與前四冊不同的是，從五年級上冊開始， Let’s learn 中的部分或全部詞匯要求學生做到聽說讀寫四 掌握。教材的設計體現(xiàn)了 “ 以人為本 ” 的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。第八部分是拼讀部分 。第六部分是學生間合作活動，大多是兩人組活動，以便學生應用語言 。第三和第四部分是鞏固知識的活動板塊 。本教材按照每單元按 3 大塊 PartA、 B、 C 來編排，每單元包含九個部分：第一部分是全單元的的主要句型、單詞等語言材料及其功能的集中展示 。五年級的學生雖然沒有一定的英語基礎，但我們應以能夠讓他們進行簡單的會話，掌握了一定的詞匯，為目標而努力。培養(yǎng)學生一定的語感和良好語音、語調(diào)基礎 。教師應采用新穎活潑有趣的教學形式進行教學，保持并提高學生學習英語的興趣。 二、學生情況分析 五年級的學生雖然已經(jīng)接觸了兩年英語，但并沒有一定的英語基礎。針對小學生的特點，正確把握語言知識與語言技能之間的關系。堅持英語教學的實踐性原則，改變過分重視語法和詞匯的講解與傳授的傾向 。在學生掌握后 ，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學生學習語音的成就感，培養(yǎng)他們自主學習的能力。
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