【正文】 聘請教育專家和。 五、培訓(xùn)形式 培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我培訓(xùn)為主，以學(xué)校為主陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)提高教師，促使教師自我完善。并對(duì)加強(qiáng)骨干教師的過程管理，建立跟蹤考核檔案。目前我校有省級(jí)骨干教師 7 人，市級(jí)骨干教師 25 人，市級(jí)科研骨干教師 9 人，區(qū)級(jí)骨干教師 55 人，區(qū)級(jí)科研骨干教師 18 人，希望通過對(duì)他們給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子，使他們得到鍛煉，同時(shí)通過各級(jí)骨干的帶動(dòng)作用，促進(jìn)更多的年輕教師提高自身的發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的，加入到骨干的行列。提倡寫自學(xué)讀書筆記、教育教學(xué)隨筆、撰寫教育敘事、教育教學(xué)反思、研討交流報(bào)告等，并要 求教師在建立專業(yè)發(fā)展博客，加入學(xué)校博客圈，及時(shí)把學(xué)習(xí)心得上傳到博客，和大家交流共享。通過 “ 四個(gè)一 ” 工程的實(shí)施，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。 結(jié)合綠園區(qū)教師培訓(xùn)工作的部署，實(shí)施 “ 四個(gè)一 ” 工程。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教學(xué)技能。專業(yè)知識(shí)，并為老師創(chuàng)造必要的條件，進(jìn)一步提高學(xué)歷層次 ,不斷豐富和更新學(xué)科知識(shí)，以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期我校將繼續(xù)實(shí)施 “ 長春市八十七中學(xué)人文素養(yǎng)拓展計(jì)劃 ” ，通過整合學(xué)校和社會(huì)的文化藝術(shù)資源，構(gòu)建 “ 閱讀系列 ”“ 研討系列 ”“ 培訓(xùn)系列 ”“ 觀摩欣賞系列 ” ，進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐研究，幫助老師提升師德修養(yǎng)和育人水平。 四、培訓(xùn)內(nèi)容 在參加綠園區(qū)統(tǒng)一組織的教師培訓(xùn)的同時(shí)，我校積極開展以提高教師整體素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)化水平提高為宗旨的校本培訓(xùn)。 堅(jiān)持以人為本原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校目標(biāo)中要體現(xiàn)差異性，有利調(diào)動(dòng)教師積極性，使他們主動(dòng) 參與，自我創(chuàng)新。 。 。 ，鼓勵(lì)教師多能發(fā)展。 二、培訓(xùn)目標(biāo) ，全員參與培訓(xùn)，強(qiáng)化教師 “ 終身學(xué)習(xí) ” 的意識(shí)。新學(xué)期，我們主要采取 “ 啄木鳥課堂 ” 系列活動(dòng) :新崗教師診斷課 骨干教師詮釋課 青年教師匯報(bào)課 師徒拉手同行課，通過一系列的活動(dòng)，全面提升新崗教師的課堂教學(xué)水平和骨干教師的引領(lǐng)作用。 (3)完善教師結(jié)對(duì)幫扶激勵(lì)機(jī)制，制定切實(shí)可行的幫扶措施，完善骨干教師 “ 捆綁式 ” 評(píng)價(jià)考核機(jī)制。三級(jí)創(chuàng)優(yōu) 爭創(chuàng)街道骨干、區(qū)名師、高級(jí)教師。一條途徑 研修，通過學(xué)習(xí)研修達(dá)到自我發(fā)展，共同提高。制定工作目標(biāo)，制定具體的工作方法、工作內(nèi)容及措施。骨干教師 “ 成熟 ” 培養(yǎng) (指從教 5 年以上的老師 )。新教師 “ 適應(yīng) ” 培 養(yǎng)， (指從教 12 年的老師 )。校本教研中要加強(qiáng)各學(xué)科青年、骨干教師的培訓(xùn)及使用。專家傳授與互相研討相結(jié)合，以互相研討為主的方法，開展各項(xiàng)工作。導(dǎo)師指導(dǎo)與自我實(shí)踐相結(jié)合， 以自我實(shí)踐為主 。以此實(shí)現(xiàn)信息互享，共同提高。同時(shí)組織部分教干、骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，提升理論水平。新的一年我們將邀請部分名師專家來校傳經(jīng)送寶。一方面著力 培養(yǎng)自己的名師與專家，充分發(fā)揮名師帶動(dòng)作用，實(shí)行名師包干制度，在開學(xué)初評(píng)選學(xué)科首席教師，學(xué)科首席教師和各學(xué)科教研員一起對(duì)本學(xué)科教師進(jìn)行指導(dǎo)、幫扶，簽訂目標(biāo)責(zé)任書，每學(xué)年至少發(fā)展一名骨干教師。促進(jìn)其在課例打磨中快速成長。在落實(shí)上下功夫，讓老師們在研修中真正汲取營養(yǎng)，并實(shí)踐與自身教學(xué)實(shí)踐。我們力求引導(dǎo)學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中熱愛語言、感受語言、運(yùn)用語言，以語文學(xué)科的優(yōu)勢打造出學(xué)校的品牌，培養(yǎng)一批具有良好專業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，形成獨(dú)特的校園文化。通過評(píng)選書香教師，調(diào)動(dòng)教師讀書積極性。二是抓好教師讀書工程。各校每學(xué)期都要更新部分教育教學(xué)書籍。 (2)學(xué)校要以讀書節(jié)為平臺(tái)，建立健全讀書制度，配備圖書 _現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷 “ 頭腦風(fēng)暴 ” ，實(shí)現(xiàn)文化 自覺，練好 “ 內(nèi)功 ” 。 (1)充分發(fā)揮教師自身主體創(chuàng)造性、能動(dòng)性和資源優(yōu)勢，引導(dǎo)教師低起點(diǎn)、小科研，從身邊發(fā)生的教育教學(xué)問題和現(xiàn)象進(jìn)行研討，按計(jì)劃，有步驟地開展研究活動(dòng)，特別注重平時(shí)研究，堅(jiān)持教研結(jié)合。即每人每年讀一本教育理論專著，上一節(jié)研討課，評(píng)一節(jié)課，寫一篇有質(zhì)量的教育敘事。積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教學(xué)理論，對(duì)教學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對(duì)教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。 根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，繼續(xù)開展 “ 過四關(guān)，爭四杯 ” 活動(dòng)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益。 以課題研究為抓手，培養(yǎng)德育、教學(xué)、行政管理三支科研隊(duì)伍，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育科研理論，指導(dǎo)教師掌握一般的科研方法，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研能力，培養(yǎng)教師的可持續(xù)發(fā)展能力，引領(lǐng)教師真正走進(jìn)教師專業(yè)型發(fā)展學(xué)校。 “ 教、學(xué)、研 ” 一體化原則，把培訓(xùn)落到實(shí)處，把培訓(xùn)的結(jié)果顯現(xiàn)在教育教學(xué)工作實(shí)踐中。 三、培訓(xùn)原則 ，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后 能提高素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問題。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。促進(jìn)教師專業(yè)水平、教育教學(xué)能力得到進(jìn)一步提高，向科研型、學(xué)者型過渡。 訓(xùn)，注重培訓(xùn)教師的科技知識(shí)和技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊(duì)伍。 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃（精選篇 14） 一、指導(dǎo)思想 我校教師培訓(xùn)工作結(jié)合區(qū)師訓(xùn)工作計(jì)劃布署，堅(jiān)持注重實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際、立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德品格高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功硬、具有一定研訓(xùn)能力、適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師隊(duì)伍。 (3)搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學(xué)新理念。 五、骨干教師培訓(xùn) (1)參加各級(jí)舉辦的骨干教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。 學(xué)校每年對(duì)骨干教師進(jìn)行考核，不合格者不能作為年度骨干教師。 每學(xué)年骨干教師組織公開課一節(jié)，每學(xué)年骨干教師撰寫有價(jià)值的論文一篇，并在區(qū)級(jí)以上獲獎(jiǎng)。 要求 骨干教師每人自訂一份報(bào)刊雜志。 學(xué)校、個(gè)人制定本年度培養(yǎng)計(jì)劃，并認(rèn)真落實(shí)。 教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是青年教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅(jiān)持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓光福的孩子快樂成長起來。為此，在學(xué)校工作中，對(duì)青年教師適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如年級(jí)組長、教研組長、教科室主任、團(tuán)總支書記等，讓他們充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識(shí) 的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。 “ 壓擔(dān)子 ” 促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持 “ 一幫一 ”“ 一幫二 ” 的 “ 結(jié)對(duì)子 ” 活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教 材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)話、 “ 跟蹤聽課 ” 、重點(diǎn)強(qiáng)化 “ 示范課 ”“ 隨堂課 ”“ 診斷課 ” ，讓青年教師先定格，再入格，直至跳出 “ 模式 ”逐步形成自身教學(xué)特色和風(fēng)格。 加強(qiáng)校內(nèi) “ 傳、幫、帶 ” 活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高青年教師專業(yè)水平。對(duì)青年教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。 三、主要舉措： 強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身 理論水平。但同時(shí)，存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點(diǎn)少，尤其是教改科研意識(shí)較弱等問題。 五、送培安排（《目標(biāo)分解表》、《送培安排表》附后） 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃（精選篇 13） 為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，并能起到工作中的龍頭作用，帶動(dòng)全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃： 一、現(xiàn)狀分析： 學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工 126 人，區(qū)學(xué)科帶頭人 1 人，區(qū)骨干教師 9 人。 創(chuàng)新工作模式 不斷改革教師培訓(xùn)工作的管理、內(nèi)容、形式和方法，試行 “ 雙向預(yù)約、一次安排，定期培訓(xùn)，延誤自費(fèi) ” 的送培機(jī)制，提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，辦教師滿意的培訓(xùn)。 實(shí)行績效管理 將教師繼續(xù)教育工作和語言文字工作納入街教育總支對(duì)學(xué)校的績效管理，分解并下達(dá)相應(yīng)指標(biāo)，將指標(biāo)完成情況作為學(xué)校集體及主要負(fù)責(zé)人評(píng)先表彰的重要依據(jù)，繼續(xù)實(shí)行 “ 末位否決 ” 制度，強(qiáng)化工作績效意識(shí)。采取集中培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，組織中小學(xué)未達(dá)到二級(jí)乙等的非語文教師和未達(dá)到二級(jí)甲等的語文教師進(jìn)行強(qiáng)培訓(xùn)，鼓勵(lì)已達(dá)標(biāo)教師參加晉級(jí)培訓(xùn)測試，努力提高中小學(xué)教師普通話等級(jí)達(dá)標(biāo)水平。 1組織好學(xué)歷培訓(xùn) 積極抓好中小學(xué)教師學(xué)歷培訓(xùn)，鼓勵(lì)和支持中小學(xué)教師按照專業(yè)對(duì)口、常用一致的原則，參加多種形式的學(xué)歷學(xué)位教育，進(jìn)一步加大宣傳和工作力度，組織未達(dá)到國家規(guī)定合格學(xué)歷要求的中小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)，組織具有國家規(guī)定合格學(xué)歷的中小學(xué)教師進(jìn)行提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)，不斷提高教師學(xué)歷學(xué)位層次。組織三店教師參與編寫《特級(jí)教育名師文集》。認(rèn)真總結(jié) __年年暑期集訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，組織小學(xué)教師參加全區(qū)集中的分學(xué)科培訓(xùn)。在各中小學(xué)積極營造教師專業(yè)自主發(fā)展的學(xué)校文化，加大校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮本地名、優(yōu)教師的作用，認(rèn)真規(guī)劃、組織、實(shí)施好校本培訓(xùn)工作，保證培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。 做好校本培訓(xùn)工作 進(jìn)一步貫徹落實(shí)《區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)新洲區(qū)中小學(xué)校本培訓(xùn)工作意見的通知》和《區(qū)教育局關(guān)于實(shí)施〈新洲區(qū)校本培訓(xùn)工作評(píng)估考核標(biāo)準(zhǔn)〉的意見》，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)和管理，組織學(xué)校參與區(qū)級(jí)校本培訓(xùn)示范（先進(jìn)）學(xué)校評(píng)選，不斷提高校本培訓(xùn)工作水平。 認(rèn)真貫徹落實(shí)市人事局、市教育局《關(guān)于武漢市中小學(xué)（幼兒園）教師職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試工作的通知》（武人 [__]8 號(hào)）精神，根據(jù)中小學(xué)（幼兒園）教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評(píng)審對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求，繼續(xù)開展專業(yè)技術(shù)人員計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，不斷提高教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平。 以中小學(xué)優(yōu)秀青年教師和骨干教師為重點(diǎn)送培對(duì)象，積極推進(jìn)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，加大信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培訓(xùn)力度，不斷提高課堂教學(xué)效率。 進(jìn)一步抓好教（備課）組長培訓(xùn)，優(yōu)先選派表現(xiàn)好的中青年教師參訓(xùn)，提高教研（備課）組長的 `能力和素質(zhì)，做到持證上崗。建立班主任專業(yè)化培訓(xùn)合格教師庫，要求學(xué)校在聘任班主任時(shí)，優(yōu)先聘任獲證教師，探索班主任持證與聘任、津貼掛鉤新思路。 做好班主任專業(yè)化培訓(xùn)的送培工作。 啟動(dòng)新一輪中小學(xué)教師崗位培訓(xùn)送培，大力宣傳、介紹區(qū)新崗培在培訓(xùn)內(nèi)容和形工上改進(jìn)，以及實(shí)行分學(xué)科的菜單式培訓(xùn)核心。進(jìn)一步做好《科學(xué)》、《歷史與社會(huì)》等綜合課程培訓(xùn)。 做好新課程師資培訓(xùn)的送培工作 按照 “ 先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗 ” 的要求，繼 續(xù)組織好新課程師資培訓(xùn)工作。重點(diǎn)組織三店二中和紅旗小學(xué)分別創(chuàng)建區(qū)級(jí)校本和語言文字示范校； 三、主要工作 做好第二輪培訓(xùn)的補(bǔ)培工作 認(rèn)真調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)在 __— __年年的第二輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作中未完成相應(yīng)學(xué)時(shí)學(xué)分任務(wù)的教師，組織補(bǔ)培。 二、 工作目標(biāo) 全街中小學(xué)校 25%的在崗教師參加任教學(xué)科區(qū)級(jí)崗位培訓(xùn)，全年送培 120 人； 全街中小學(xué)校班主任持證上崗率達(dá) 100%； 全街中小學(xué)校教研（備課）組長持證上崗率 100% 市級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目送培率 100%； 全街中小學(xué)校校園用語、用字規(guī)范率分別在 95%和 99%以上； 組織教師參加學(xué)歷提高學(xué)習(xí)，使學(xué)校學(xué)歷合格率、高層次學(xué)歷比例分別達(dá)到 60%和 65%； 全街中小學(xué)校教師普通話等級(jí)達(dá)標(biāo)率 100%； 完成第二輪繼教掃尾、換證的組織工作； 做好第三輪繼教的摸底、建檔、啟動(dòng)工作； 組織好暑期教師集訓(xùn)，保證參訓(xùn)率 100%。 七、每月工作安排 九月： 5.“ 青藍(lán)工程 ” 師徒結(jié)對(duì)儀式 十月： 4.“ 一人一課 ” 和 “ 推門聽課 ” 研討活動(dòng) 十一月： 3.“ 一人一課 ” 和 “ 推門聽課 ” 研討活動(dòng) 十二月： 2.“ 一人一課 ” 和 “ 推門聽課 ” 研討活動(dòng) 一月： 2.“ 微視頻 ” 制作評(píng)比、交流活動(dòng) 3.“ 一人一課 ” 和 “ 推門聽課 ” 研討活動(dòng) 本學(xué)期的師訓(xùn)工作涉及面廣，內(nèi)容繁多，我校將從實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的活動(dòng)，真正把培訓(xùn)工作落到實(shí)處。 ，建立相應(yīng)的規(guī)章制度和培訓(xùn)考評(píng)制度，明確管理者和受訓(xùn)者的職責(zé)，加強(qiáng)培訓(xùn)檔案的整理和建設(shè)。 “ 一人學(xué)習(xí)，眾人受益 ” 式培訓(xùn)。 六、培訓(xùn)要點(diǎn) 、繼續(xù)教育培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。上級(jí)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合 。 五、培訓(xùn)方法 培訓(xùn)方法做到三結(jié)合：集中輔導(dǎo)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合 。 ，形成讀書學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力。 二、培訓(xùn)的對(duì)象 全體教師。 小學(xué)骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃（精選篇 11） 為了進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)力度，使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、規(guī)范化的軌道，讓全體教師的教育觀念、教學(xué)水平、教科研能力都得到進(jìn)一步提高，特制訂我校教師培訓(xùn)計(jì)劃。 不斷總結(jié)師訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)培訓(xùn)中積累的材料認(rèn)真整理、分類，形成規(guī)范的師訓(xùn)工作檔案。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。 抓好 “ 一人學(xué)習(xí)，眾人受益 ” 式培訓(xùn)。啟用校內(nèi)外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水