【正文】 語文教學(xué)就是要從一個個標(biāo)點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。 第七注重教學(xué)評價的多元性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運 。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做 ?? 通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟 于心。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。 第三要注意教學(xué)方式的互動性。 其次要注意教學(xué)內(nèi)容的開放性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。 培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。 大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。 培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)本冊書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。 四、教學(xué)任務(wù) 新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實踐活動之中 。以下是單元安排： 第一單元：人與自我之一：生命體驗 第二 單元：人與自然之二：理想信念 第三單元：人與自然之一：自然美景 第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界 第五單元：人與社會之一：家庭親情 第六單元：人與社會之二：想象世界 這本教材力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。他們剛踏入初中，對初中生活還不熟悉，需要大力適應(yīng)。文言文的知識掌握有待加強 。從總的情況來說，學(xué)生基礎(chǔ)不算好，差生較多，課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極 。 教學(xué)進(jìn)度表 : 周次日期內(nèi)容 (課時 ) 第一周 —— 開學(xué)工作 第二周 —— 在山的那邊 (2)走一步，再走一步 (1)生命生命 (2) 第三周 —— 紫藤蘿瀑布 (2)童趣 (3)綜合性活動：這就是我 (1) 第四周 —— 綜合性活動：這 就是我 (2)理想 (2)行道樹 (1) 第五周 —— 第一次真好 (1)人生寓言 (2)我的信念 (2) 第六周 —— 國慶 第七周 —— 論語十則 (3)綜合性活動：漫游語文世界 (4) 第八周 —— 春 (2)濟南的冬天 (2)山中訪友 (2) 第九周 —— 秋天 (2)古代詩歌五首 (3) 第十周 —— 綜合性活動：感受自然 (3)化石吟 (2) 第十一周 —— 看云識天氣 (2)期中考試 第十二周 —— 綠色蟈蟈 (2)月亮上的足跡 (2)山市 (2) 第十三周 —— 風(fēng)箏 (2)羚羊木雕 (2)散步 (2) 第十四周 —— 詩兩首 (2)世說新語兩則 (3) 第十五周 —— 綜合性活動：我愛我家 (3)皇帝的新裝 (3) 第十六周 —— 郭沫若詩兩首 (3)女媧造人 (2) 第十七周 —— 盲孩子和他的影子 (2)寓言四則 (3) 第十八周 —— 綜合性活動：追尋人類的起源 (4) 第十九周 —— 放假 第二十周 —— 期末復(fù)習(xí) 第二十一周 —— 期末考試 七年級上冊語文教學(xué)計劃怎么寫篇 5 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》，特制定本學(xué)期教學(xué)計劃。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。用自主、 合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。 第六、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。 第五、注意教學(xué)手段的多樣性。 第四、要注意教學(xué)過程的活動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。 四、教學(xué)措施 首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。 指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。 培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。 三、教學(xué)目標(biāo) 新課程 教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。 尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功