【正文】 六、教學(xué)安排： 第一單元： 15 課時(shí) 第二單元： 16 課時(shí) 第三單元： 14 課時(shí) 第四單元： 16 課時(shí) 第五單元： 18 課時(shí) 第六單元： 15 課時(shí) 第七單元： 17 課時(shí) 第八單元： 19 課時(shí) 整理復(fù)習(xí) 。 習(xí)作緊密聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生提供豐富多彩的習(xí)作源泉。 五、教學(xué)措施： 充分利用閱讀課，注重讀寫結(jié)合。 總結(jié)與反思：經(jīng)常對(duì)自己學(xué)到的東西進(jìn)行總結(jié)與反思，經(jīng)常對(duì)課堂進(jìn)行總結(jié)與反思，經(jīng)常對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)與反思，在不斷總結(jié)反思中進(jìn)步。發(fā)奮讀書，才能讓 “ 推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量 ” 有源源不竭的動(dòng)力。粗略思考，未行動(dòng)，不敢多言。 “ 激情、節(jié)奏、效率、愉悅 ” 八字要求自己。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態(tài)去面對(duì) “ 教學(xué)質(zhì)量推進(jìn) ” ，無(wú) 疑在笑話自己的課堂，必須改變。了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。 對(duì)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來(lái)。 逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識(shí)，能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂主要內(nèi)容，能主動(dòng)與別人交談，講述簡(jiǎn)短的故事和見(jiàn)聞。 認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。 會(huì)使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。有主動(dòng)識(shí)字的愿望，在生活中自主識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的 字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。 三、教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音。部分家庭不能為學(xué)生提供良好、安靜的學(xué)習(xí)氛圍。但也有少數(shù)一部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，個(gè)別同學(xué)頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學(xué)中要重視后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，使他們逐步趕上大部隊(duì)。 教學(xué)難點(diǎn)：積累豐富的語(yǔ)言材料，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。在雙向互動(dòng)的口語(yǔ)交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力 。 教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識(shí)字的方法 。 本冊(cè)教材規(guī)定了識(shí)字量認(rèn)識(shí) 513 個(gè)字，會(huì)寫 392 個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字。 “ 語(yǔ)文園地 ” 里設(shè)有 “ 展示臺(tái) ” 一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會(huì)。 ⑷ 課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語(yǔ)言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語(yǔ)，有的表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的三字經(jīng)，有講思想方法、給人啟迪的成語(yǔ)，有提倡團(tuán)結(jié)合作的，有教學(xué)生怎樣做人的對(duì)聯(lián)，還有反映人和動(dòng)物和諧相處的拍手歌。 教材特點(diǎn) ⑴ 圍繞專題整合教材內(nèi)容，每一組教材均以 “ 導(dǎo)語(yǔ) ” 的形式點(diǎn)明專題，識(shí)字課、課文以及 “ 語(yǔ)文園地 ”中的口語(yǔ)交際，展示臺(tái)等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。熱愛(ài)科學(xué)。關(guān)愛(ài)他人 。怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題 。 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師教學(xué)工作計(jì)劃（精選篇 7） 一、教材分析： 內(nèi)容及編排 本教材從專題組織單元 ，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共分八個(gè)專題：多彩的秋天 。 在閱讀教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，把握理解程度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教，把 “ 讀 ” 作為第一個(gè)單詞，多讀多講，注意朗讀和背誦的指導(dǎo)，注意學(xué)生對(duì)單詞的理解和積累。 四、教學(xué)措施： 端正教學(xué)思想，改進(jìn)教學(xué)方法，正確把握新教材的特點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。 (4)表達(dá)自信。 (2)能夠認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，盡量理解發(fā)言的主要內(nèi)容。 (4)對(duì)閱讀材料感興趣，愿意與他人交流。 (2)學(xué)會(huì)用 普通話正確流利地閱讀課文。 (4)養(yǎng)成正確的寫作姿勢(shì)和良好的寫作習(xí)慣。 (3)掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆畫順序規(guī)則書寫。 識(shí)字和寫作： (1)喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)閱讀的欲望。 漢語(yǔ)拼音： (1)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能夠整體準(zhǔn)確讀出聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母、音節(jié)。 三、教學(xué)要求： 學(xué)習(xí)習(xí)慣： (1)掌握正確的閱讀姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)校班級(jí)的紀(jì)律規(guī)定我都不知道，集體主義觀念在我心里還沒(méi)有形成。 二、班級(jí)簡(jiǎn)介： 全班 61 個(gè)同學(xué)，活潑好動(dòng)，天真無(wú)邪。這種安排不僅可以復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，幫助學(xué)生閱讀，還可以幫助朗讀、背誦、訓(xùn)練和培養(yǎng)閱讀能力。文中有一些新的觀點(diǎn)，如線索簡(jiǎn)單、篇幅短、內(nèi)容新穎、插圖優(yōu)美、作業(yè)準(zhǔn)確等，具體如下： (1)所選文本篇幅短、題材廣、內(nèi)容生動(dòng)、插圖新穎有趣。 識(shí)字分兩組布置，每部分每節(jié)課都配有場(chǎng)景圖，既能讓學(xué)生專心識(shí)字，又能幫助學(xué)生理解事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 漢語(yǔ)拼音，鞏固漢語(yǔ)拼音，可以用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。為了方便識(shí)字和閱讀，所有生詞和課文都加了拼音。 繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提高中等生。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。 要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語(yǔ)文素養(yǎng)?？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)，要活潑有趣。 開(kāi)展豐富多彩的口語(yǔ)交際活動(dòng)。必須提高課堂效率，使用各種方法使學(xué)生識(shí)字、 組詞、說(shuō)話。 提高語(yǔ)文教學(xué)效率。 學(xué)生的能力關(guān)系到他們的終身發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，理解詞句的能力，朗讀能力，口語(yǔ)交際能力和初步的自學(xué)能力。加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。 在教學(xué)過(guò)程中，注重兒童心理特點(diǎn)，運(yùn)用適合低年級(jí)孩子的語(yǔ)言、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性 。新學(xué)期需要進(jìn)一步加大管理教育力度，開(kāi)展各種學(xué)習(xí)互助、小組評(píng)比活動(dòng)，希望能達(dá)到教化改善的目的，提高其學(xué)習(xí)成績(jī) ，并督促其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。 四、學(xué)生基本情況分析 經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對(duì)班級(jí)學(xué)生有了深入的了解。 能用詞語(yǔ)連成句子，能看圖寫句子?？磮D或觀察簡(jiǎn)單的事物后，能說(shuō)幾句完整、連貫的話 。能運(yùn)用部分學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)句子。能聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，聽(tīng)后能復(fù)述基本內(nèi)容。認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。能背誦指定的課文或片斷。 學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，做到正確、流利。執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。要求會(huì)認(rèn)的字，能讀準(zhǔn)字音即可，不抄不默不考。能準(zhǔn)確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字和學(xué)習(xí)普通話。 、文化 教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。 部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。 、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。 二、教材分析 本冊(cè)教科書包括 31 篇課文 8 個(gè)綜合訓(xùn)練。還可以讓學(xué)生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。采用教師讀給學(xué)生聽(tīng)的方法，先讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上閱讀。注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。多讀精講，指導(dǎo)學(xué)生把課文正確、讀連貫。同時(shí)要結(jié)合識(shí)字，不要讓學(xué)生有枯燥之感。 教學(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)，為 了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用 “ 情境圖 ” 與 “ 語(yǔ)境歌 ” 來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在實(shí)踐中養(yǎng)成 “ 姿勢(shì)不對(duì)不讀書，姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆 ” 的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)行反復(fù)嚴(yán)格的訓(xùn)練。 漢語(yǔ)拼音的重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲