人音版音樂七上拉德茨基進(jìn)行曲word說(shuō)課稿(參考版)
2024-11-23 17:23本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信沒有最好，只有更好。依托音樂本身的魅力，通過(guò)師生之間，學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。 最后，在合唱版《拉德茨基進(jìn)行曲》中結(jié)束本課 。 這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)同學(xué)們聆聽三首進(jìn)行曲片段，將它所適宜的演出場(chǎng)合填入（ ）中。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)《拉德茨基進(jìn)行曲》之后對(duì)進(jìn)行曲這一體裁通過(guò)自己的理解與教師的引導(dǎo)，有了一個(gè)認(rèn)知。 進(jìn)行曲特點(diǎn)：節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)方整、常用偶拍子。 知識(shí)拓展，參與實(shí)踐 知識(shí)拓展：結(jié)合《拉德茨基進(jìn)行曲》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。 B段音樂 戰(zhàn)馬奔騰威風(fēng)凜凜 A段音樂 騎在馬上檢閱部隊(duì)，嚴(yán)肅而輕松 這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)前面課堂的引導(dǎo)與交流，讓學(xué)生通過(guò)剛才的哼唱、 圖譜學(xué)習(xí)結(jié)合全曲聆聽，自主體驗(yàn)，去了解樂曲的結(jié)構(gòu)（復(fù)三部曲式 A+B+A’），感受樂曲的風(fēng)格（輕松，詼諧的音樂風(fēng)格，塑造了英雄威武的形象），充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。） ③完整聆聽：總體聆聽一遍《拉德茨基進(jìn)行 曲》，學(xué)生自己跟著音樂結(jié)合圖形譜，思考一下樂曲的結(jié)構(gòu)以及樂曲的風(fēng)格。） ② 聽賞 B主題： 跟著老師隨著圖形譜聆聽 B段主題旋律，感受 B段音樂，并與剛才聽到的 A段音樂形成對(duì)比。那么《拉德斯基進(jìn)行曲》也有讓人們一下就記住的旋律，在學(xué)生對(duì) A主題加深印象之后，讓學(xué)生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱樂曲的
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