20xx蘇教版高中語文必修一10勸學節(jié)選2(參考版)
2024-11-23 13:34本頁面
【正文】 。因此文中用喻雖多，卻無板滯生硬的感覺；相反，隨著用喻的連續(xù)轉(zhuǎn)換和充分展開，形成了整齊而又富于變化的句式，使文章顯得錯落有致，生氣勃勃。有的單獨設(shè)喻，有的連續(xù)設(shè)喻；有的同類并列，有的正反對照；有的只設(shè)喻而道理 隱含其中，有的先設(shè)喻再引出要說的道理。 技法借鑒 比喻靈巧多樣，運用自如 文中在闡述觀點、論證道理時，有的從正面設(shè)喻，如：積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。二、多角度設(shè)喻：正面設(shè)喻，如 “ 青出于藍 ”“ 冰寒于水 ” 等從正面闡明學 習的重要性；正反設(shè)喻，如 “ 蚓 ” 和 “ 蟹 ” 、 “ 騏驥 ” 和 “ 駑馬 ” 、 “ 鍥而舍之 ” 和 “ 鍥而不舍 ” 等，通過正反對照把所要說明的道理說得更具體明白；反復(fù)設(shè)喻，如 “ 跂而望 ”“ 登高而招 ”“ 順風而呼”“ 假輿馬 ”“ 假舟楫 ” ，連用幾個不同的比喻，使讀者加深對同一道理的理解。 本文的比喻具有哪些特點 ？ 【 提示 】 一、以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體。綜上所述，作者在本段中分了三個層次，是從學習的方法和態(tài)度這兩個角度來論述中心論點的。最后一個層次，作者用 “ 蚓 ” 和 “ 蟹 ” 兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。作者用四個比喻正反對照：先用 “ 騏驥 ”“駑馬 ” 對比，說明主觀條件的好壞，不是成敗 的決定因素，堅持不懈才是學好的關(guān)鍵；又用 “ 鍥而舍之 ”“ 鍥而不舍 ” 對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。這是本段第一個層次，說明學習要積累。作者先用兩個比喻，從 “ 積土 ”“ 積水 ” 推論到 “ 人的積德 ” ，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。 人的資質(zhì)可以通過學習來改變 ， 而且一旦提高和發(fā)展了 ，就不會回到原來的狀態(tài) ， 即人不斷學習下去 ，會發(fā)生質(zhì)的變化 。最后以“故”聯(lián)系上文，用“木受繩則直”、“金就礪則利”兩個普遍的道理，推論人也必須通過學習和參省才能達到“知明而行無過”的境界。 中心論點提出之后 ， 作者先用 “青出于藍 ”“ 冰寒于水 ” 兩個比喻 ， 說明客觀事物 經(jīng)過一定的變化過程，可以比原來提高。 九、整體預(yù)知 學不可以已? 中心論點 ???????????學習的意義??? 提高自己改變自己彌補不足學習的方法態(tài)度??? 積累堅持專一比喻論證正反對比論證 課堂互動探究 1． “ 學不可以已 ” 的含義是什么 ？ 作者是怎樣圍繞“ 學不可以已 ” 展開論證的 ？ 【 提示 】 文章開頭以 “ 君子 ” 的名義 ， 提出 “ 學不可以已 ” ， 這是全篇的中心論點 。在認識論方面，他認為人對客觀事物的認識，首先要通過感覺器官和外界事物接觸，強調(diào) “ 行 ” 對于 “ 知 ”
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