人教新版英語(yǔ)六上whereisthesciencemuseum教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-11-23 10:18本頁(yè)面
【正文】 新課標(biāo)倡導(dǎo)活動(dòng)型的教學(xué)途徑，因?yàn)樾W(xué)生具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn) ，通過(guò)活動(dòng)教學(xué)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言，激發(fā)興趣，啟迪思維；通過(guò)活動(dòng)教學(xué)，還可以使學(xué)生的認(rèn)知、情感、個(gè)性、行為等方面得到全面和諧的發(fā)展。就這樣，學(xué)生在較為真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情發(fā)揮到了極致。我把教室布置成一個(gè) small town，并把學(xué)生分成 9個(gè)小組，分別代表 small town 的 9 個(gè)場(chǎng)所，還在其中設(shè)置了 3 個(gè)traffic lights 和 4 個(gè) crossing，讓學(xué)生有身臨 small town 的感覺(jué)。在外語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生只有在真實(shí)的語(yǔ)言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語(yǔ)言材料，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達(dá)思想的欲望。創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的語(yǔ)言情景言語(yǔ)交際是人腦思維對(duì)客觀情景的反映。在教學(xué)中，我先用 touch your left eye, touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等語(yǔ)言， 讓學(xué)生在聽(tīng)做中“觸摸左右”；我又用 show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right 等語(yǔ)言，讓學(xué)生借助左右手聽(tīng)懂左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)的指令并做出正確的動(dòng)作；我再通過(guò) find the treasure 的游戲，讓學(xué)生在看得見(jiàn)的模擬 small town 中用 turn left， turn right， go straight 等語(yǔ)言進(jìn)行尋寶活動(dòng)；我還讓學(xué)生利用抽象的地圖進(jìn)行找路、指路等活動(dòng)。本 單元 主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用 turn left, turn right, go straight 等語(yǔ)言進(jìn)行問(wèn)路、指路，而左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等空間思維能力正是很多學(xué)生有待發(fā)展的抽象思維能力。教師可適當(dāng)提示學(xué)生圖中交通指示燈四周的場(chǎng)所都可步行到達(dá)；而 museum 和 hospital 則可乘一一路公共汽車到達(dá)。 （ 四 ） Consolidation and extension 活動(dòng)三： Task time 教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看 Task time 中的地圖，觀察各處場(chǎng)所的位置以及公交車路線。 （ 5）拿出事先準(zhǔn)備好的指示路徑的六個(gè)句子，隨意打亂順序。 （ 3）教師指導(dǎo)學(xué)生完成選擇填空。 （ 三 ） Presentation 活動(dòng)二： Let’ s read （ 1）教師課前安排一名學(xué)生站在教室外面充當(dāng)郵遞員，引出句子： This letter is from Sarah。師生一起評(píng)選出優(yōu)秀小警察并給予獎(jiǎng)勵(lì)。s talk 部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說(shuō)：“ 1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?39。 三 、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī) 四、 教學(xué) 過(guò)程 （ 一 ） Warmup 活動(dòng)一： “優(yōu)秀小警察”活動(dòng)。 二 、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子： Start from the bus stop……Look for me near the door。 （ 3）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的路線說(shuō)明并了解寫(xiě)信的基本格式。 五 、 作業(yè) 小組自編對(duì)話 教學(xué)反思： 第六課時(shí) 【總 12】 一 、 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí) 與技能 ： （ 1）能夠理解并會(huì)朗讀 Let’ s read 部分，能夠完成選詞填空練習(xí)。 （ 5）教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)四會(huì)句型。 （ 3）放 B 部分 Let’ s talk 的錄音，學(xué)生跟讀。 （ 三 ） Presentation 活動(dòng)二： Let’ s talk （ 1）教師將 Let’ s talk 部分的教學(xué)掛圖貼在黑板上說(shuō)： I want to go to the post office. Where is the Post office?引導(dǎo)學(xué)生回答： It’ s east/ west/ south/north of…接著讓學(xué)生看掛圖，利用圖上出現(xiàn)的場(chǎng)所替換關(guān)鍵詞進(jìn)行問(wèn)答。s try 時(shí)部分的錄音，學(xué)生跟讀。該活動(dòng)也可以在兩人組內(nèi)進(jìn)行。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī) 和錄音帶 四 、 教 學(xué)過(guò)程 （ 一 ） Warmup 活動(dòng)一： “尋寶藏”活動(dòng) 教師課前為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張相同的迷宮圖。 ◆情感 態(tài)度價(jià)值觀 ： 培養(yǎng)學(xué)生在外問(wèn)路的能力。 （ 3）能夠根據(jù) Let’ s try 和 Let’ s check 部分的錄音選出正確答案。 五 、 作業(yè) 抄寫(xiě)短語(yǔ) 六 、 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 第五課時(shí) 【總 11】 一 、 教學(xué)目標(biāo) ◆知識(shí) 與技能 ： （ 1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句子： It’ s east of the cinema. Turn left at the cinema, then go straight. It’ s on the 在情景中進(jìn)行運(yùn)用。將學(xué)生分成兩大組，各組選派一名代表到上面。 Let39。 （ 3）將 A 部分學(xué)習(xí)的幾個(gè)單詞卡片拿出來(lái)，聽(tīng)老師的口令排位置。 （ 三 ） Presentation Let’ s learn （ 1）教師伸出兩只手： This is my left hand and this is my right ： A is on the left. B is on the ： Where is A/B？引導(dǎo)學(xué)生回答：…is on the
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