【正文】 四個拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會到了打孔機(jī)給人們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動實(shí)現(xiàn)。我設(shè)計(jì)這個問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。講完課文最后一段后，我對課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì) “你知道我國第一枚郵票是什么時候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？ ”這個問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)，會靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì) “世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時候發(fā)行的？ ”這個問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會聯(lián) 系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生回答 1848 年或是 1849 年都合乎情理，在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，合作探究的精神。在理解課文時，又滿足他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二年級的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學(xué)生在回答時得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足?！多]票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。 四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì) ２、談?wù)劊? 你喜歡課文中的哪個人物，為什么？ ３、總結(jié)。 ⑽ 拓展： ① 因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，打孔后郵票能又快又整齊地分開 ，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。） ⑺ 學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受 . ⑻ 回答“為什么英國立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”。 ⑹ 小實(shí)驗(yàn)： 用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。 ⑴ 學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號。 希爾 羅蘭 5．拓展思維，動腦實(shí)踐。據(jù)說，最初生產(chǎn)的衛(wèi)生紙是完整無孔的，人們使用時需要用手撕開，使用起來不方便。帶齒孔的郵票用起來真方便，我們應(yīng)該感謝誰？是從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處刺上小孔的人，還是研制郵票打孔機(jī)的人？一個反映靈敏、聰明手 巧；一個善于觀察、用心思考，要創(chuàng)造發(fā)明，二者都需要。你讀懂了什么？明白了什么？還有什么問題？ 2．小組討論： “ 帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？從中你感悟到什么？ ” 小組推薦代表或自薦在全班交流。 找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如，《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。響應(yīng)學(xué)習(xí)伙伴的提議，去收集一些郵票。 可引導(dǎo)積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。完成課后練習(xí)“ 讀讀填填 ” 。 （三）積累運(yùn)用 1．課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。 ” 中 “ 立即 ” 一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？ （ 5） “ 直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。 （ 3） “ 阿切爾被那個人的舉動吸引住了 ” 從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解 “ 吸引 ” 一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。 （ 1）用禮貌的語氣讀一讀他們的對話。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)讀好各部分課文。 文中出現(xiàn)了兩個人物，一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？ 學(xué)生的看法可以不同，只要能講出道理就可以。 2．合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽，相互檢查、訂正。 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。而要達(dá)到這一目的，必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句，讀要有所側(cè)重，第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn)，要多讀。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，使孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。 （二）朗讀感悟 這篇文章篇幅較長，情節(jié)簡單，語言 平實(shí)，可放手讓學(xué)生自讀，讀的方式要多樣，允許學(xué)生自主選擇。 ” 中 “ 立即 ” 一詞可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？ D、 師： “ 直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。 (讓學(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。 生齊讀此句話。 ” 為突破口。 生讀。 師：那個人是誰？那個人做了怎樣的舉動吸引了阿切爾？ 生答。 師：你讀完知道了什么？師：你是從課文的哪個自然段知道的？ 生：第四自然段。 師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：帶 齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？ 生默讀。 四、朗讀感悟課文。 “阿切爾被那個人的舉動吸引住了”從這句話你知道了什么？ 看插圖你能想象出當(dāng)時阿切爾的動作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。 完成課后題“讀讀填填”，閱讀“我知道” ①口頭練習(xí)（多個） ②填空（一個） ③閱讀“我知道”，