【正文】 教師節(jié)，向默默耕耘的老師致敬，不論是在基層沃土上遇到的 “ 師者 ” ，還是身邊的 “ 時代大先生 ” ，再次感謝您，以直抵人心的一道 “ 微光 ” ，聚成朗朗晴空，點亮了我們的世界。立志做新時代的 “ 大先生 ” ，每一個老師始終把教書育人作為畢生所追求的事業(yè)。 ” 教師肩負著塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，是學生道德修養(yǎng)的一面鏡子。 志做 “ 大先生 ” ，在三尺講臺續(xù)寫育人新篇章。 “ 其身正，不令而行 ” ，您對學生不僅是言傳，更是身教，諸如黃大年、鐘揚、李保國、張麗莉等教育領域的先鋒模范人物，嘔心瀝血、無私奉獻，鑄就師者榮光。教師的素質(zhì)決定著教育的質(zhì)量，優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。 感恩 “ 大先生 ” ，用愛點亮萬千孩子的人生夢想。桃李不言，下自成蹊，新時代新征程教育工作者心懷 “ 國之大者 ” ，一以貫之落實好立德樹人這一根本任務，以辛 勤耕耘回答出了 “ 培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人 ” 的根本問題。把人的培養(yǎng)問題作為建設教育強國的核心課題，是黨中央基于歷史、現(xiàn)實和未來作出的重大論斷和重大決策。教師是青春夢想的奠基人，是播種未來的指路明燈。只有如此，我們才能共同建設一個有希望、有夢想的教育強國。 躬耕教壇，弘揚師德師風，需要廣大教師時刻保持責任感和使命感。 教育事業(yè)的崛起與發(fā)展教師是教育事業(yè)崛起和發(fā)展的關鍵力量。良好的師風不僅能夠讓學生受益，也會在社會中產(chǎn)生積極的反饋。他們的言傳身教、以身作則的行為，能夠激勵學生樹立正確的價值觀和人生觀，塑造未來公民的良好品質(zhì)。 高尚師德的影響力。每個學生都是獨一無二的個體，教師應該尊重學生的個性差異，注重發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的長處，并為每個學生提供平等的學習機會，營造一個公正而包容的教育環(huán)境。他們應該用愛心和關懷對待每一位學生，理解并滿足他們的需要，注重培養(yǎng)學生的品德和人格，激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和潛力。 用愛心教育，關愛學生。教師作為知識傳遞者和引路人 ，需要不斷深化自己的學科知識和教學方法，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。 躬耕教壇，置身于教育一線。 師風的塑造與體現(xiàn)師風是教師言行舉止的外在表現(xiàn)，是從師德中散發(fā)出來的氣質(zhì)和風范。 師德的內(nèi)涵與要求師德是教師職業(yè)道德的核心，包括教師的價值觀、人生觀、道德品質(zhì)和職業(yè)操守等方面。 教育與師德師風的重要關系教育是培育新一代公民的重要途徑，而師德師風則是教育事業(yè)的靈 魂和動力。廣大教師要躬耕教壇、弘揚師德師風的重要性，踐行良好的師德師風。作為一名教師，懷揣著對學生的責任和使命感，肩負著培養(yǎng)未來人才的重任。 大略》詩曰： “ 國將興，必貴師而重傅。 “ 人生是一場旅程，畢業(yè)不是終點而是新的起點，俗話說 “ 三人行必有我?guī)?” ，我們在人生道路中，會存在或多或少的選擇，在選擇的時候，我們可以參照領導和同事做出過的選擇，也可以向領導和同事作出 “ 求助 ” ，利用他們 “ 豐富的經(jīng)驗、精湛的技術(shù)和精準的判斷 ” ，在我人生困惑、迷茫和無助的時候，將帶領我們走向那片廣闊無垠的星辰大海，去追尋我們的真正自我和未來的夢想。 在青年，領導同事如 “ 領航舵手 ” ，把好了我們 “ 乘風而行 ” 的正確方向。在課堂上講解之后，仍有疑惑的我，總是能 “ 厚臉皮 ” 到辦公室請老師再講 “ 透 ” 一些，老師都本著教書育人的態(tài)度，為我 “ 答疑解惑 ”。 “ 師者，所以傳道受業(yè)解惑也。我現(xiàn)在仍能想起，他們 “ 十年如一日 ” 地負責我 “ 一日三餐 ” ，輔導我每天作業(yè)，他們對我 負責的態(tài)度也讓我體會了到了責任與擔當。父母是孩子人生中第一位老師，他們用自己的實際行動，教會了我們在今后的日子里，要有 “ 耐心和細心 ” 。 回溯時間長河，老師似乎是時間的沙漏，每一粒沙都代表著一個知識點或一個教育思想，無論是在幼齡、 少年還是青年階段，都如同春雨細細地滋養(yǎng)大地，讓我們茁壯成長。 “ 十年寒窗，三尺講臺 ”讓我所學到的不僅僅是課本知識，更是人生真諦傳承。把師德師風建設擺在首要位置，突出全員全方位全過程師德養(yǎng)成，引導廣 大教師堅定理想信念、陶冶道德情操、涵養(yǎng)扎實學識、勤修仁愛之心，定能為以教育之力厚植人民幸福之本、以教育之強夯實國家富強之基提供有力支撐。 百年大計，教育為本 。另一方面，提振師道尊嚴，營造尊師重教的良好氛圍、社會環(huán)境，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)。 全面加強師德師風建設，要久久為功、嚴管厚愛。在教師招聘引進、職稱評審、崗位聘用、導師遴選、評優(yōu)獎勵、聘期考核、項目申報等環(huán)節(jié)中，將師德師風作為首要要求。 把師德教育貫穿教師培養(yǎng)、培訓、管理全過程，要從細處入手、實處發(fā)力，引導廣大教師樹立 “ 躬耕教壇、強國有我 ” 的志向和抱負，堅守三尺講臺，潛心教書育人。張桂梅、李保國、黃大年、張玉滾、陳立群等一大批優(yōu)秀教師涌現(xiàn)，他們精于傳道授業(yè)解惑，勇?lián)鷷r代重任，生動詮釋了什么是 “ 學為人師、行為世范 ” 。另一方面，教師是立教之本、興教之源，加強師德師風建設，關乎 立德樹人根本任務，關乎國家富強、民族