提公因式法參考教案(參考版)
2024-11-22 23:38本頁面
【正文】 。 在整個教學教程中，學生均處于主導地位，教師只是從旁引，學生對于由自己推導出性質(zhì)定理感到非常興奮。在教師的指導下，學生通過因 數(shù)分解類比出因式分解，對學生進行類比的數(shù)學思想培養(yǎng)，由整式的乘法與因式分解的對比，對學生的逆向思維能力進行培養(yǎng)，也使得學生對于因式分解概念的引入不至于茫然。 （ 3） 、拿到題目先觀察各項特點，再動筆寫。 我總結(jié)的 原因主要有： （ 1） 、思想上不重視，只將它作為簡單的內(nèi)容來看，聽起來覺著會了，做起來就不容易了 。學生從中暴露的問題主要有： （ 1） 、找不全公因式，或直接不會找公因式。 基本能夠完成教學任務，但缺乏高效的學生參與環(huán)節(jié)。 學生活動經(jīng)驗基礎的分析：由整式乘法尋求因式分解的方法是一種逆向思維過程，而逆向思維對于八年級學生還比較生疏，接受起來還有一定的困難，再者本節(jié)還沒有涉及因式 分解的具體方法，所以對于學生來說，尋求因式分解的方法是一個難點。 [來源 :學科網(wǎng) ] （二） 、學情分析 基于 學生在小學已經(jīng)接觸過因數(shù)分解的經(jīng)驗，但對于因式分解的概念還完全陌生，因此，本課時在讓學生重點理解因式分解概念的基礎上，應有意識地培 養(yǎng)學 生知識遷移的數(shù)學能力，如：類比思想，逆向運算能力等。因式分解是進行 代數(shù)恒等變形的重要手段之一，它在以后的代數(shù)學習中有著重要的應用，如：多項式除法的簡便運算，分式的運算，解方程（組）以及二次函數(shù)的恒等變形等，因此學好因 式分解對于代數(shù)知識的后繼學習具有相當重要的意義。 設計意圖 ： 通過作業(yè)的鞏固對因式分解，特別是提公因式法理解并學會應用。 活動 7：課堂小結(jié) 從今天的課程中，你學到了哪些知識？掌握了哪些方法？明白了哪些道理？
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