華師大版七下111可能還是確定2課時(shí)(參考版)
2024-11-22 18:52本頁(yè)面
【正文】 可能還是確定 第 1 課時(shí) 不可能發(fā)生、可能發(fā)生和必然發(fā)生 知識(shí)技能目標(biāo) 1．分清不確定的現(xiàn)象和確定的現(xiàn)象； 2．認(rèn)識(shí)“可能發(fā)生”、“不可能發(fā)生”與“必然發(fā)生”的意義，會(huì)結(jié)合實(shí)例加以區(qū)分 過(guò)程性目標(biāo) 1．在實(shí)際情境中讓學(xué)生體會(huì)各種事件的含義，初步獲得對(duì)概率基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，形成解決這類(lèi)實(shí)際問(wèn)題的一些基本策略； 2．經(jīng)歷對(duì)基本概念的辨析，學(xué)會(huì)與他人合作、討論，讓學(xué)生的合作探究能力得到發(fā)展． 重點(diǎn)： 讓學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述 . 難點(diǎn)： 對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生 的可能性作出描述 . 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一．創(chuàng)設(shè)情境 先讓我們兩人一組做一個(gè)“擲骰子”的游戲． 游戲用具：每組準(zhǔn)備一個(gè)普通的正方體骰子，它有六個(gè)面，每一面的點(diǎn)數(shù)分別是從 1 到 6這 6 個(gè)數(shù)字中的一個(gè)．骰子質(zhì)地要均勻，以便使每個(gè)數(shù)字被擲得的機(jī)會(huì)均等．游戲中要求一個(gè)同學(xué)擲骰子，另一個(gè)同學(xué)做記錄，用“正”字法把每個(gè)點(diǎn)數(shù)出現(xiàn)的頻數(shù)記錄下來(lái)，填入下表．?dāng)S完 20 次后，兩人交換角色 兩位同學(xué)的試驗(yàn)數(shù)據(jù)都記錄在表 1 中： 表 1：擲骰子 40 次骰子上每個(gè)數(shù)出現(xiàn)的頻數(shù)頻率表 二．探究歸納 請(qǐng) 同學(xué)們觀(guān)察表 1，“點(diǎn)數(shù) 7”出現(xiàn)的次數(shù)為 _______，如果再多擲幾次，“擲得的點(diǎn)數(shù)是 7”這件事會(huì)不會(huì)發(fā)生？ 觀(guān)察所有小組表 1 中，“點(diǎn)數(shù) 7”出現(xiàn)的次數(shù)總是 0．骰子上沒(méi)有 7，所以再多擲幾次，“擲得的點(diǎn)數(shù)是 7”這件事都不會(huì)出現(xiàn)的． 師生交流：“擲得的點(diǎn)數(shù)是 7”這件事是不可能發(fā)生的． “不可能”發(fā)生就是指每次都完全沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)生，或者說(shuō)，發(fā)生的機(jī)會(huì)是 0． 在剛才的游戲中，還 有什么事是不可能發(fā)生的？ 擲得的點(diǎn)數(shù)大于 6或擲得的點(diǎn)數(shù)是 8 等等． 擲得的點(diǎn)數(shù)小于 7 這件事會(huì)不會(huì)發(fā)生？發(fā)生幾次？ 這件事一定會(huì)發(fā)生，每次都發(fā)生． 師生交流：每次都一定發(fā)生，不可能不發(fā)生，或者說(shuō)，發(fā)生的機(jī)會(huì)是 100%，我們稱(chēng)之為“必然”發(fā)生． 在剛才的游戲中，什么事是必然發(fā)生的？ 擲得的點(diǎn)數(shù)小于 擲得的點(diǎn)數(shù)是整數(shù)等等． 擲得的點(diǎn)數(shù)是 2 這件事會(huì)不會(huì)發(fā)生？是必然發(fā)生？還是不可 能發(fā)生？ 這件事有時(shí)發(fā)生，有時(shí)不發(fā)生，不是必然發(fā)生，也不是不可能發(fā)生． 師生交流：我們可以在數(shù)軸上表示機(jī)會(huì)的大小 ： 可能發(fā)生是指有時(shí)會(huì)發(fā)生，
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