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人教版高中政治選修4專題二準(zhǔn)確把握概念(參考版)

2024-11-22 01:05本頁面
  

【正文】 自我檢測區(qū) 。 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 領(lǐng)悟 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 “ 贊成票 ” 和“ 反對票 ” 這兩個(gè)概念的關(guān)系應(yīng)是反對關(guān)系,正確的圖示應(yīng)是: 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 子項(xiàng)的外延之和必須等于母項(xiàng)的外延。從材料中可以看出,上述圖示把 “ 贊成票 ” 和 “ 反對票 ” 兩個(gè)概念關(guān)系表示為矛盾關(guān)系的屬種關(guān)系,是錯(cuò)誤的。 自我檢測區(qū) 4 .有人將 “ 選票分為贊成票和反對票 ” 概念的外延關(guān)系畫成右圖,這種畫法對嗎?為什么?正確的圖示關(guān)系應(yīng)該是什么? 領(lǐng)悟 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 自我檢測區(qū) 解析 劃分依據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn),把一個(gè)概念的外延可分為幾個(gè)小類, A 、 B 、 D 項(xiàng)在劃分過程中犯了 “ 劃分標(biāo)準(zhǔn)不一 ” 的邏輯錯(cuò)誤, C 項(xiàng)按是否從事農(nóng)業(yè)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將人口分為農(nóng)業(yè)人口和非農(nóng)業(yè)人口,是正確的劃分。 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 D 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 自我檢測區(qū) 解析 定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)所指的范圍必須等同,否則就會(huì)犯 “ 定義過寬 ” 或 “ 定義過窄 ” 的邏輯錯(cuò)誤。 自我檢測區(qū) 2. “ 正方形是平面上每個(gè)內(nèi)角都是直角的四邊形。 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 領(lǐng)悟 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 D 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 自我檢測區(qū) 1 . 給一個(gè)概念下定義,就是用簡明的語句揭示出概念所反映的認(rèn)識(shí)對象的本質(zhì)屬性,定義的最基本、最常用的方法是 ( ) A .在實(shí)踐的基礎(chǔ)上對感性材料進(jìn)行科學(xué)加工制作 B .恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔? C .劃分的方法 D .種差加屬概念 領(lǐng)悟 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 屬種關(guān)系中 “ 屬 ” 與 “ 種 ” ,同屬于一個(gè)類,是大類與小類的關(guān)系,而整體與部分各屬于不同的類。若有,即為矛盾關(guān)系;若沒有,則為反對關(guān)系。 自我檢測區(qū) 點(diǎn)撥 自主學(xué)習(xí)區(qū) 點(diǎn)撥 因此,此劃分違反了 “ 每次劃分根據(jù)必須同一 ” 和 “ 劃分的子項(xiàng)應(yīng)互相排斥 ” 的規(guī)則,犯了 “ 混淆根據(jù) ” 和 “ 子項(xiàng)相容 ” 的邏輯錯(cuò)誤。校長、教務(wù)主任是以職務(wù)劃分,黨員干部是以政治面貌劃分的。 答案 不正確。 合作探究區(qū) 深度思考 參加這次知識(shí)班學(xué)習(xí)的有市內(nèi)各中學(xué)的校長、教務(wù)主任和黨員干部。 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 合作探究區(qū) 男同學(xué)和體力強(qiáng)的同學(xué)是交叉關(guān)系。 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 合作探究區(qū) 問題探究 ( 1) 在上述材料中,男同學(xué)和女同學(xué)是什么關(guān)系?體力強(qiáng)的同學(xué)和體力弱的同學(xué)是什么關(guān)系?男同學(xué)和體力強(qiáng)的同學(xué)是什么關(guān)系?你能用圖表畫出來嗎? ( 2) 老師的話犯了什么邏輯錯(cuò)誤? 答案 ( 1) 男同學(xué)和女同學(xué)是矛盾關(guān)系。 合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 本學(xué)案欄目開關(guān) 誘思 大家根據(jù)自己的情況,按照上面的分工排成四排。 合作探究區(qū) 探究點(diǎn)二 概念外延的邏輯方法 —— 劃分 背景材 料 一位老師帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)村支援麥?zhǔn)铡?合作探究區(qū) 領(lǐng)悟 本學(xué)案欄
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