知識(shí)轉(zhuǎn)化教師專業(yè)成長(zhǎng)的智慧路徑-許大成(參考版)
2025-01-18 01:14本頁(yè)面
【正文】 為轉(zhuǎn)化而學(xué)習(xí) 在轉(zhuǎn)化中發(fā)展 謝 謝 。 是帶著深情播種，帶著喜悅收獲，仿佛你的至愛將品嘗果實(shí)。 什么是帶著愛工作？ 是用你心中的絲線織布縫衣，仿佛你的至愛將穿上這衣服。 ? 然而，如果你們?cè)谕纯嘀邪呀瞪Q作折磨，把維持肉體生存當(dāng)成寫在額頭的詛咒，那么我要回答，只有你們額頭上的汗水，才能洗去那些字跡。 你們中誰(shuí)愿做一根蘆葦，當(dāng)萬(wàn)物齊聲合唱時(shí)，惟獨(dú)自己沉寂無聲？ 總有人對(duì)你們說：工作是一種詛咒，勞動(dòng)是一種不幸。 你們慵懶，就會(huì)變?yōu)榧竟?jié)的生客，落伍于生命的行列；那行列正帶著莊嚴(yán)豪邁和驕傲的順從向永恒前進(jìn)。追求三高課堂：給學(xué)生高分的同時(shí)，高尚的上課，高興的聽課 知識(shí)轉(zhuǎn)化的境界：在學(xué)思行著中攀升 ? 學(xué) 思 行 著 ? 學(xué) 思 行 ? 思 行 ? 行 ? 卓越教師 ? 優(yōu)秀教師 ? 合格教師 ? 平庸教師 結(jié)束語(yǔ)：勞作 紀(jì)伯倫 一位農(nóng)夫說，請(qǐng)為我們談?wù)剟谧鳌? 知識(shí)知識(shí)轉(zhuǎn)化的精神追求 ? 對(duì)所從事的教育教學(xué)工作有著高度的價(jià)值認(rèn)同與熱愛。過去的成功是反思的障礙。 ? 不要用理論 “ 包裝 ” 自己，而要用理論 “ 武裝 ” 自己。 ? 教師不能靠理論過日子，但沒有理論肯定過不上好日子，至少過不長(zhǎng)好日子。這種類型 政治課的弊端在于：一是割裂了知識(shí)與生活的關(guān)系，脫離生活，二是將教材知識(shí)點(diǎn)化，割裂知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)習(xí)失去新鮮的刺激，課堂沉悶乏味，沒有興趣和激情， 學(xué)生在生吞活剝， 死記硬背中獲得無話力的知識(shí)。 ? （ 2）改變過度追求精確的應(yīng)試取向 ：這種類型的政治課沒有意識(shí)到浪漫階段的重要性，過度追求知識(shí)的準(zhǔn)確訓(xùn)練，正如懷特海說 “ 過去之所以有那么多的教育失敗，原因在于浪漫階段沒有應(yīng)有的地位。在實(shí)踐層面，這種類型的政治課 “ 中看不中用 ” ，導(dǎo)致同一框題的內(nèi)容，要在公開課后再上一次。 從理論上看，這種類型的政治課將教育等同于 “ 日常生活 ” 。 這種類型的政治課課堂生動(dòng)熱鬧，呈現(xiàn)的感性材料豐富多彩， 優(yōu)點(diǎn)在于能引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)情感體驗(yàn)，產(chǎn)生浪漫遐想。 ? 馬克斯 .范梅南 《 生活體驗(yàn)研究 》 【 案例 10】 寫賦予經(jīng)驗(yàn)以 “ 結(jié)構(gòu) ” ：提升經(jīng)驗(yàn)的品質(zhì) ? 房子 ? 房子是一種建筑物 ? 房子有房間 ? 房子用木頭、石頭或磚頭蓋成 ? 房子供人居住 ? 房子通常為直線形和三角形 ? 房子大于 100英尺小于1000英尺 ? 房子 ? 上位集合 ： 建筑物 ? 組成部分 ： 房間 ? 材料 ：木頭、石頭 磚頭 ? 功能 ：供人居住 ? 形狀 ：直線形和三角形 ? 面積 ： 1001000英尺 ? 維度化 審視 【 案例 11】 寫能借助理論進(jìn)行 維度化 思考 ? 《 “教育節(jié)律 ” 觀照下的高中政治課教學(xué)改進(jìn)研究 》 ? 教育節(jié)律：浪漫 —精確 —運(yùn)用 ? “ 改進(jìn)研究 ” 的前提是 “ 現(xiàn)狀中存在問題的研究 ” 。寫作是為了檢測(cè)事物的深度，也是為了了解自身的深度。 ? 寫作不是一項(xiàng)附加的活動(dòng)。寫作是將內(nèi)在的東西外在化，成為一個(gè) 文本化 的東西。 謝廣坤（嘲笑的口氣）：呵，按需分配那恐怕用不了兩年咱村這點(diǎn)家底就得敗壞光。 劉能（一激動(dòng)，話更說不清楚了）：我說廣 …… 廣坤呢，咱倆一 …… 一樣干活，憑啥我 …… 我領(lǐng) 2023，你拿 2500？這不是欺 …… 欺負(fù)人嗎？ 謝廣坤（邊笑邊得意地說）：憑啥？憑咱的本事唄。 ? ，調(diào)動(dòng)整合自己的各種經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深度追詢，從中梳理出情境化、具體化的教學(xué)知識(shí)。假若頑劣者經(jīng)過反復(fù)警告還是一意孤行，牧羊犬會(huì)情愿讓其面對(duì)野狼帶來的劫數(shù)，也不會(huì)犧牲整個(gè)羊群。然后，默領(lǐng)他們轉(zhuǎn)移到下一個(gè)牧場(chǎng)。為此，帕克 帕爾默覺得自己像頭牧羊犬 —— 它的職責(zé)在于：維持一個(gè)使羊群能活動(dòng)和吃草的空間；它把羊群聚集在那個(gè)空間之中，找回走失的羊；它保護(hù)空間的邊界，把掠奪者阻攔在外；當(dāng)放牧地的草吃光了，牧羊犬和羊一起轉(zhuǎn)移到另一個(gè)空間。 ? 目的：允許一個(gè)隱喻從無意識(shí)
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