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正文內(nèi)容

信息技術(shù)環(huán)境下的(參考版)

2025-01-13 15:41本頁面
  

【正文】 ? 不僅需要學(xué)科素養(yǎng) , 還需要信息素養(yǎng) ——教育技術(shù)人員 為學(xué)科教師服務(wù) , 主動提供支持與協(xié)助 。 ? 信息技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用無固定模式可循 , 需要學(xué)科教師在教育技術(shù)人員的支撐下 長期實(shí)踐 。 課例四:高級語言程序設(shè)計( C++) 來自日本大學(xué)的一個課例: 點(diǎn)擊鏈接 新技術(shù)對課程教學(xué)的影響 總結(jié): ? 學(xué)生學(xué)業(yè)成就的提升是信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的最終目標(biāo) ,信息技術(shù)與課程深層次整合是唯一途徑 。 ( 5)實(shí)驗題目有開放性題目,自由組合或單獨(dú)進(jìn)行。一、兩天上網(wǎng)一次。實(shí)驗現(xiàn)場 +每節(jié)課前、后,考試前至少一次。有開放式作業(yè) +點(diǎn)評。 ( 2)教學(xué)資源:講義、參考文獻(xiàn)、優(yōu)秀作業(yè)。 期末考試: 70分,方式:卷面 +現(xiàn)場上機(jī)。 課例四:高級語言程序設(shè)計( C++) 課程教學(xué)評價方式: 作業(yè):每章一次,共 10分,助教打分,隨機(jī)查作業(yè)一次,并根據(jù)考試成績檢查信度。 課時:兩個學(xué)期: 64+30學(xué)時 課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計: – 講授: 48+24, – 上機(jī)實(shí)驗: 16+6, 2個碩士生助教進(jìn)行輔導(dǎo)。 希望有專門機(jī)構(gòu)給學(xué)生一定的教學(xué)技術(shù)指導(dǎo)。 ( 5) 在討論課學(xué)習(xí)中建立研究性學(xué)習(xí)的小組空間。 ( 4)建立包括 PPT、參考文獻(xiàn)、案例、音像資料在內(nèi)的資源庫。 ( 2)學(xué)生作品上網(wǎng)。 全部由學(xué)生當(dāng)場打分決定。教師將一個課程問題分解為以組為單位的子課題,進(jìn)行分組研究,給學(xué)生在研討課上有說話的機(jī)會和思考的壓力。 課時: 32學(xué)時 課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計: – 要求選課學(xué)生采訪一個企業(yè),回來后在課堂上做關(guān)于采訪的 presentation,要求有與企業(yè)負(fù)責(zé)人的合影、錄像來記錄采訪過程旨在讓學(xué)生認(rèn)識企業(yè)成長過程。 課例二:環(huán)境工程檢測 課例三:創(chuàng)業(yè)管理 課程性質(zhì):專業(yè)選修課 授課對象:大二、三本科生。 課例二:環(huán)境工程檢測 技術(shù)運(yùn)用及其作用: ( 1)內(nèi)容講授:多媒體教室 +網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(課內(nèi)外教學(xué)材料傳遞、答疑討論、通知) 建設(shè)有課程網(wǎng)站,該網(wǎng)站具有教學(xué)和研究性質(zhì),和校內(nèi)社團(tuán) ——綠色協(xié)會合作完成,已經(jīng)積累下來 23年的課程資源,主要是學(xué)生研究成果的發(fā)布和展示。 課例二:環(huán)境工程檢測 課程教學(xué)評價方式: 該課程采用分段打分制,其中: 實(shí)驗成績占 30%左右 方案設(shè)計成績占 20%左右 期末和其中考試成績共占 30%, 兩次課堂考試(期中考試前和期中到期末)各占 10%。一般在課程最后 5周進(jìn)行,其中最后一周全部做設(shè)計。 課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計: ( 1)該課程的授課分為三個階段:內(nèi)容講授、實(shí)驗和研究方案設(shè)計。 課例一:經(jīng)濟(jì)學(xué)原理 課程教學(xué)評價方式: 八次作業(yè) 20% 兩次期中考 30% 一次期末考試 50% 課例一:經(jīng)濟(jì)學(xué)原理 技術(shù)運(yùn)用及其作用: 傳遞電子教案 利用討論區(qū)答疑 有時把習(xí)題放在公告欄中 (不記分) 成績登記、匯總和導(dǎo)出 作業(yè)以書面提交作業(yè)為主 課例一:經(jīng)濟(jì)學(xué)原理 課例二:環(huán)境工程檢測 課程性質(zhì):環(huán)境系專業(yè)基礎(chǔ)課 授課對象:大二本科生。 ( 2)作業(yè)難度較大。 六是處理好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系。相應(yīng)的管理和組織要落實(shí),要有保證。 四是在管理上要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育各個環(huán)節(jié)的教學(xué)組織與保證。這里包括要創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅是指硬件,還包括服務(wù)、資源等各個方面。 ——應(yīng)用的主導(dǎo) : 教師(合格師資) 掌握網(wǎng)上教學(xué)的技能,如主持網(wǎng)上討論的要點(diǎn): 主持網(wǎng)上討論會 ——教學(xué)過程的支持 一是信息的及時溝通。 應(yīng)提倡簡單和各種表現(xiàn)方法的網(wǎng)上資源逐步積累,在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)、完善,再精雕細(xì)刻,形成精品。 ? 協(xié)作式的學(xué)習(xí)活動:用于學(xué)生一起合作完成項目 , 學(xué)生不一定要在同一物理場所 。 ? 在線作業(yè):用于作業(yè)的布置 、 提交 、 批改 、 展示等 。 講義、展示及閱讀書目等學(xué)習(xí)資料 這種方式是在面授課程中加入 在線活動 ,這種課程通常被稱為 “ 混合式 ” 或 “ 復(fù)合式 ” 課程。 —— 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持和輔助傳統(tǒng)教學(xué) 這種在線文件包括以下類型: ——2023年教育部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)委員會制定的《 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范(試行) 》 ——素材類教學(xué)資源的建設(shè)方式 若現(xiàn)成的資源中已有合用的,應(yīng)盡可能地選取和運(yùn)用,這樣可以節(jié)省時間、經(jīng)費(fèi)和精力; 當(dāng)已有的資源不甚合適時,可先考慮對資源略作修改,以滿足教學(xué)需要; 如果選取、修改都不行,就要設(shè)計、編制新的、符合要求的教學(xué)資源或?qū)W習(xí)資源。 —— 要點(diǎn)小結(jié) ? ELearning學(xué)習(xí)資源分為四大類: 三是教學(xué)工具、系統(tǒng)、平臺 : 支持教學(xué)資源制作、發(fā)布、傳送與傳播; 支持、協(xié)助學(xué)習(xí)與認(rèn)知過程; 支持學(xué)習(xí)交流、討論與協(xié)作; 支持教學(xué)效果跟蹤、評價與反饋; 支持對教學(xué)各環(huán)節(jié)的控制與管理。 —— 要點(diǎn)小結(jié) ? ELearning學(xué)習(xí)資源分為四大類: 二是集成型教學(xué)資源 : 這些資源一般是根據(jù)特定的教學(xué)目的和應(yīng)用目的,將多媒體素材進(jìn)行有效的組織,是一種 “ 復(fù)合型 ” 的資源。 —— 要點(diǎn)小結(jié) ? ELearning學(xué)習(xí)資源分為四大類: 一是素材類教學(xué)資源 : 文本、圖形 /
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