第九章測驗質(zhì)量分析(參考版)
2025-01-11 22:27本頁面
【正文】 問原測驗的預測效度如何？ 謝謝觀看 /歡迎下載 BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH 。 被試 奇數(shù)題總分 偶數(shù)題總分 1 35 35 2 34 35 3 33 36 4 32 35 5 32 33 6 30 30 7 29 28 8 28 28 六、兩位教師評六份試卷，求其評分者信度系數(shù)。則該題難度為多少？ 三、根據(jù)下表數(shù)據(jù)求區(qū)分度 。該題難度為多少？ 二、一組被試在某道題上得分分別為 2，5， 9， 10， 4， 8， 7， 5。 ? 所選效標的影響 。 ? 要求測驗標準化的其他因素的影響 。 ? 測驗實施的影響 。 四、 影響效度的因素 ? 測驗難度的影響 。 （ 3）考察實驗因素法 ? 因素分析的主要作用在于從相關(guān)的許多因素中，找出潛藏在其中的對某種現(xiàn)象起決定作用的基本因素。 （ 2）統(tǒng)計分析法 ? 把自己所編制的測驗的施測結(jié)果，與另一性質(zhì)相同而被公認具有較高結(jié)構(gòu)效度的測驗結(jié)果比較。如果假設(shè)得到支持，則可以認為所編制的智力測驗的結(jié)果與智力的理論結(jié)構(gòu)符合，即有結(jié)構(gòu)效度。根據(jù)這些理論，提出有關(guān)智力測驗的若干假設(shè)，如：(1)測驗分數(shù)在 16歲以前隨年齡而增加； (2)一種智力測驗的分數(shù)與其他智力測驗的分數(shù)有正相關(guān)， (3)測驗分數(shù)能區(qū)別智力水平， (4)測驗分數(shù)受教學的直接影響不大等。 例如： ? 以智力測驗來說。 例如比奈 (A． Bi)首先應用邏輯分析方法研究智力行為的心理結(jié)構(gòu) ， 認為智力不單純是智力行為的很多不同方面的總和 ，而是一種連鎖性的過程 ， 其中包括判斷 、 解決問題和推理作用 。 601560 ???PCP 3． 結(jié)構(gòu)效度 結(jié)構(gòu)效度指的是測驗分數(shù)能夠說明心理的某種結(jié)構(gòu)或特征的程度 。 ? 其公式為： ? 式中 Ppc為正命中率。 DCBACBPCT ???????失誤命中命中 例如： 效 標 成 績 失敗 成功 測 驗 成 績 錄取 75 (A) 15 (B) 60 不錄取175 (C) 152 (D) 23 將表中各數(shù)據(jù)代入公式： ?取舍正確性比率為 ，說明測驗有比較高的預測效度。為了得到取舍正確性指標，必須將原測驗分數(shù)與效標資料都采用二值劃分，這是最簡單的一種劃分方法。 （ 2）命中率法 ? 當測驗是用作決定取舍標準的根據(jù)時 ,其有效性的指標可以看作正確決定的比例，該比例越高，說明測驗越有效。同時效度主要用來查明自編測驗的效度，以便有效地研制和使用新測驗；預測效度主要用來評價本測驗的預測能力。同時效度的效標測驗幾乎與本測驗同時舉行；預測效度的效標則在本測驗之后相當長的時間 (幾個月，到幾年）才獲得。 ? 效標關(guān)聯(lián)效度分為兩種：效標與本測驗分數(shù)同時獲得的，稱為同時效度或并存效度(concurrent validity)；效標在本測驗之后相當時間獲得的，稱為預測效度 (predictive validity)。 ?效標（ criterion)。如果后期測驗成績好，就說明該測驗對課程內(nèi)容范圍是有效的。 克龍巴赫曾提出估計內(nèi)容效度可以從同一教學內(nèi)容范圍的總體中抽取兩套獨立的測驗試題 ， 這兩套測驗試題對同一組考生分別進行兩次測驗 ， 如測驗得分求得的相關(guān)系數(shù)高 ， 就可推論內(nèi)容效度高；若相關(guān)系數(shù)低 ， 這兩套試題中至少有一套測驗試題缺乏內(nèi)容效度 。 （ 1） 專家判斷法 采用專家判斷法可以按下面的步驟進行： ① 定義好內(nèi)容總體的范圍； ② 確定考查內(nèi)容或行為的細目； ③ 列
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