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小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)案例(參考版)

2024-08-16 05:56本頁面
  

【正文】 所以說分層教學(xué)是一種值得實(shí)踐探究,并受到師生歡迎的成功教學(xué)法。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生學(xué)習(xí)與身心的變化,教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整學(xué)生層次,讓所有同學(xué)時(shí)時(shí)都處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,要鼓勵(lì)同一層次學(xué)生相互競(jìng)爭,不斷從低層次進(jìn)入高層次。 總而言之,“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”,分開層次,承認(rèn)差距,拓寬更廣闊的發(fā)展空間,這是為廣大學(xué)生提供了更好的機(jī)遇,更多的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,還需要通過“計(jì)劃——行動(dòng)——反思”不斷去完善。 每一種教學(xué)模式不可能放之所有課皆能用,不能生搬硬套,應(yīng)該因課而異。 3.要堅(jiān)持實(shí)踐,不斷反思,完善分層教學(xué)模式。通過研究發(fā)現(xiàn):只要我們大膽改革傳統(tǒng)教學(xué)模式,心中真正裝著全體學(xué)生,認(rèn)真設(shè)計(jì)分層教學(xué)目標(biāo),在不同的環(huán)節(jié)關(guān)注不同的學(xué)生,精心設(shè)計(jì)分層作業(yè),我們的課堂離“面向全體學(xué)生”就會(huì)越來越近。 在以往的課堂教學(xué)中,由于只提問十多個(gè)學(xué)優(yōu)生、中等生,導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生聽課不積極,注意力不集中。 布置作業(yè)五、課后反思 1.更多的學(xué)生得到關(guān)注,課堂氣氛更加融洽。在A站下車多少人?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)有所用,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解題的能力。 練習(xí)十七第8題。設(shè)計(jì)意圖:規(guī)范解題過程,讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,通過一道題的講解,讓學(xué)生學(xué)會(huì)解一類題。 x+x+= 2x+= 2x=3 x= +=(億平方千米) 檢驗(yàn):+=,= 答:。 解決變
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