大氣的受熱過程(參考版)
2024-08-16 05:11本頁面
【正文】 答案：(1)大氣吸收 大氣(逆)輻射 地面輻射(2)大氣輻射、地面輻射、太陽輻射(3)臭氧 二氧化碳 水汽 可見(4)地面長波輻射 大氣逆輻射(5)有濃密低云的陰雨 空氣透明度好的晴朗。(4)由圖可知，大氣對地面之所以具有保溫作用，就是因為大氣吸收 使大氣增溫，同時又以 的形式把熱量歸還給地面的緣故。(2)對于太陽輻射、大氣輻射和地面輻射三種輻射來說，輻射波長由長到短的排列應(yīng)是 。同時也使學(xué)生們深刻體會知識學(xué)習(xí)的重要性，尤其是地理知識的應(yīng)用性。如下圖所示：看圖說話：利用本節(jié)課所學(xué)知識解決課前的問題，理解大氣的整個受熱過程。學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的最大目的。這對地球環(huán)境特別是生物界和人類生存與活動具有重要意義。板書：(三)大氣熱力作用的意義設(shè)問：同學(xué)們看課本相關(guān)內(nèi)容，歸納一下大氣熱力作用的意義表現(xiàn)在幾方面？學(xué)生參考教材、合作學(xué)習(xí)，嘗試回答。這也體現(xiàn)了教學(xué)過程中學(xué)生的主體性。生：……得出結(jié)論：(1)地面輻射是近地面大氣(對流層)的主要的直接的熱源； (2)太陽輻射是地球上(地面和大氣)的根本能量來源；(3)對地面直接起保溫作用的是大氣逆輻射?？偨Y(jié)：教師展示幻燈片：指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。展示幻燈片：回憶所學(xué)知識，鞏固新知識。讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識。知識拓展：用大氣的“溫室效應(yīng)”解釋全球變暖的趨勢。利用學(xué)生司空見慣的現(xiàn)象突破難點。玻璃溫室效應(yīng)示意圖讀“玻璃溫室效應(yīng)示意圖”，理解大氣的“溫室效應(yīng)”。綜上所述，地球大氣對太陽短波輻射幾乎是透明體，大部分太陽輻射能夠透過大氣射到地面上，使地面增溫；大氣對地面長波輻射卻是隔熱層，把地面輻射放出的熱量絕大部分截留在大氣中，并通過大氣逆輻射又將熱量還給地面。用不同的方式幫助掌握“大氣的保溫作用”。用文字將圖中含義表達(dá)出來。大氣吸收地面輻射增溫的同時，也向外輻射熱量，大氣輻射熱一部分向上射向宇宙空間，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射。結(jié)合目前全球變暖的現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)思維和創(chuàng)新能力。觀看視頻“大氣的保溫作用”、讀圖，思考：大氣對地面的保溫過程？用示意圖將“大氣對地面的保溫過程”表示出來。要用到的一些概念只要學(xué)生知道即可，不必祥講。因此，相對于太陽短波輻射來說，地面輻射為長波輻射。板書：二、大氣對地面的保溫作用教師：由實驗得知，物體溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長越短；反之越長。承轉(zhuǎn)：有云的白天氣溫不會太高。 借助圖片以及老師的講解，嘗試歸納：①……；②……。因為太陽高度角越大的地區(qū)，太陽輻射經(jīng)過大氣的路程越短，被大氣削弱得越少，最后到達(dá)地面
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