【正文】 2441 2274 4459 1521 5327 在黑板上出示計算卡片，讓學生從中任選一題在練習本上完成筆算，三、課堂作業(yè)新設計 1 6 2 5 1 8 2 41 6 1 3 1 7 1 9一輛汽車每小時行駛85千米，從甲地到乙地要用14小時，甲地到乙地的路程有多少千米？有36行蘋果樹，每行17棵，一共有多少棵蘋果樹？ 練習設計你能直接寫出得數嗎？2419 389 7699 1211 1147 3821商店特價出售成套茶具，每套茶具里有6個茶杯和一個茶壺，售價34元，今天工作人員共賣出38套這種茶具，一共買了多少元？你還能。2334 5413 3927 1728可以讓學生按組做，哪幾個組做哪個題，做完后讓同學們互相說一說筆算的過程，互相改正補充，然后指名學生發(fā)言，集體訂正筆算的過程和結果。兩位數乘兩位數進位乘法的筆算方法：進位乘法和不進位乘法的計算過程相同，第二個因數個位上的數和十位上的數分別與第一個因數相乘時，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時不要忘記加進位的數。教師引導學生討論：因數是兩位數的乘法怎樣計算。7乘8得56，在個位上寫6，向十位進5；7再乘第一個因數十位上的4，得28個十，加上個位進上來的5個十，得33個十，所以在十位上寫3，百位上也寫3；再用第二個因數十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對齊，最后把兩次乘得的積相加。（1）估算方法：48≈50 37≈40 5040=2000（盒）大約有2000盒。二、探究新知學習教材第49頁例2.出示例2.教師：讀一讀題，你從中知道了哪些信息？跟同伴說一說。教學過程教　學　設　計個性化設計及反思一、 學前準備口算（兩位數乘整十數）3810 2014 9140 81607230 5031 6230 7021筆算。重點能夠正確計算兩位數乘兩位數的進位乘法。1810 8603112 6052043 1805511 372小華每天堅持寫13個毛筆字，他在7月和9月共寫了多少個毛筆字？李老師買了2個足球，張老師買了4個籃球，王老師買了1個足球、1個籃球、3個網球，他們每人所用的錢正好相等，1個足球的價錢相當于幾個網球的價錢？練習設計列豎式計算。三、課堂作業(yè)新設計列豎式計算。3911 31 31 2333 2224 1241讓同學們任選兩題在練習本上完成（豎式計算），老師巡視，把完成既正確書寫又好的同學的練習本進行展示，讓其他同學向他學習，并把這道題的卡片送給這位同學，以示鼓勵和表揚。二、鞏固練習筆算。1244 32 13 4211 2123 指名四位同學到黑板上完成，其他同學在 練習本上完成，完成后每個同學說一說計算過程，指名學生任選一題說出計算過程。3420 17 10 1330 2130 43203240 51 70 6330 7210 鞏固復習兩位數乘整十數的口算，為復習筆算打好基礎。難點正確、熟練地進行筆算和會解決實際問題。運用所學知識正確、熟練地解決問題。3333= 1212= 1126= 4121=飯店買來21袋茶葉，每袋23元，買這些茶葉共用去多少元？每個教室需要11米白紗布做窗簾，17個教室共需白紗布多少米？四、思維訓練判斷。（對的在括號里畫∨，錯的畫）2 2 1 2 3 21 4 1 3 1 3 8 8 3 6 9 6 2 2 2 3 2 1 1 0 5 6 4 1 6（ ） （ ） （ ）長途電話的收費標準為每分鐘1元2角，爸爸打長途電話共用了14分鐘，應付多少錢？明明在做兩位數乘兩位數的題時，把第二個因數22個位上的2看成了5，寫錯的因數比第一個因數多出11這兩個兩位數的乘積應是多少？ 練習設計筆算下列各題。2 1 1 2 2 4 2 21 3 1 4 1 2 3 3 列豎式計算。完成后由在黑板上做題的學生說出計算過程（2）讓學生在練習本上獨立完成教材第47頁練習十第2題的4道豎式計算題，集體訂正。指導學習完成“做一做”。教師歸納總結，板書強調每步難點。先讓學生說他是如何寫的，在這過程中針對學生說得不對或不清楚的地方，教師要加以指導，也可以讓寫得對的組給同學講一講。（兩位數乘兩位數的乘法算式）指導：你能不能運用以前學過的知識，來探究今天擺在我們面前的這個問題呢？組織學生用充足的時間進行討論，把討論的結果記錄在練習本上，然后各組選代表說出本組的想法，展示各組不同的計算過程和結果。（王老師去書店買書，買了12套，每套書有14本，她在想一共買了多少本）讓學生說一說，這道題如何列式。5210 4330 1240 3120 1720 筆算并說出計算過程。難點解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。理解用第二個因屬十位上的數乘第一個因數的多少個“十”，乘得的數的末位要和因數的十位對齊。40年后它的體重將增加到4080克。小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？教材第45頁的第10題不計算，把估算結果寫在括號里。（2）引導學生獨立完成，集體訂正計算過程和結果。20年后這頭大象重多少千克？（1）讓學生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數據。 1850=900（元）答： 50千克繭能賣900元錢。例：5011=550（千克）答：李紅家的蠶子可產蠶550千克。說一說，你從題中都知道了什么。引導學生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結合的題。讓學生一起訂正，在教材上全部做對的學生都可以得到一面小紅旗。通過練習讓學生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準確、更迅速。教具準備口算卡片、紅旗教學過程教　學　設　計個性化設計及反思一、學前準備基礎知識練習。運用所學的知識靈活地解決問題。（1）一共要付多少元？（2）付出50元，應找回多少元？動腦筋。三、課堂作業(yè)新設計練習設計口算。讓學生先獨立完成“做一做“，完成后集體訂正，每道題各選幾名同學說一說自己的口算方法。因為可以把20看作210，所以口算1220時，可以先口算出122的積，然后再用12與2相乘得積乘10.列式解答：1220=240（個）答：20盒有240個。口算106時，可以利用乘法口訣“六九五十四“求出9個6是多少由于算式中要求的是10個6是多少，還要再加上一個6列式解答：610=60（個）答：10盒有60個。學生回答，老師板書：610.教師：怎樣計算呢？同學們可以根據以前學過的乘法口算方法去想，也可以小組討論。師：要求3筐草莓有多少盒，怎樣列式呢？生回答，教師板書：153教師：怎樣計算呢方法一：將15分成10和5，口算103=3=+15=45.方法二：根據豎式計算的方法，想53=15，個位上的數相乘滿十，就向前一位進1，十位上的數1和3相乘得3個十，加上個位上進上來1個十，就是4個十，口算結果是45.教師對學生的口算方法給予歸納總結并板書，在黑板上加以評價，教師：想一想，1503= 學生分組討論計算方法，教師板書。教具準備課件教學過程教　學　設　計個性化設計及反思一、 學前準備口算練習：303 206 204 133 24 2004950 1202 407 23 232 4002讓學生任選兩題說說口算的方法。難點體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。（每位乘積不滿十）重點體驗口算整十、整百數乘整十數及兩位數乘整十、整百數的多種口算方法。老師要有意識、有計劃地給學生提供估算是機會，讓學生運用估算解決簡單的實際問題，運用估算檢查計算結果，讓學生逐步形成估算的意識，提高估算的能力。 估算是《課程標準》中要加強的計算教學內容切實體現了“加強估算”“提倡算法多樣化”的改革理念。給學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生主動探索計算方法，經歷乘法計算方法的形成過程，不僅可以加深學生對計算方法理解，在這個探索過程中學生也能逐步學會用數學手段去解決問題，并獲得成功的體驗。教學時，要留有充裕的時間，放手讓學生嘗試，探討整十、整百數乘整十數的口算方法，嘗試、探討兩位數乘兩位數的估算方法惡化筆算方法。本單元教材根據學生已有基礎，為學生提供了探索乘法口算、估算、筆算方法的具體問題情境，同時也設計了自主探索、合作、談論鵝學習情境。讓學生主動探索計算方法。讓學生把探討計算方法的活動與解決實際問題融于一體，學習材料飽含生氣，對學生很有吸引力，容易激起學生學習的興趣。 計算是幫助人們解決問題的工具，只有扎起解決問題的具體情景中才能真正體現出它的作用。使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的作用。教學要求：使學生會口算整十、整百數乘整十數，會口算兩位數乘整十、整百數（每位乘積不滿十）。（不進位）（2）兩位數乘兩位數。（2）估算。下面是三（1）班同學飲食情況統(tǒng)計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。五月份：教輔書3689本，文學類圖書2478本，工具書352本。學生完成后，提問：你能說出中國哪一屆奧運會獲得金牌數最多嗎？俄羅斯金牌數最少的一屆呢？美國獲得金牌數在三個國家的排名分別是多少？從上面的統(tǒng)計表中你還能了解些什么？四、思維訓練某書店2014年第二季度的圖書售出情況如下，根據所給數據制成統(tǒng)計表。先讓學生說說題目提供的是什么數據，再指名學生介紹一些與這些數據有關的事。引導：如果把剛才的幾張統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”你覺得這張統(tǒng)計表叫什么名稱?學生討論后揭題。我們還可以根據表中的數據的大小，對這次調查的結果提出看法和建議。哪個數據大，那個活動就是學生最喜歡的。第三個統(tǒng)計表包含三項內容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數，性別（男生、女生）。從第二個單式統(tǒng)計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。解決問題。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫“活動”。（1）復式統(tǒng)計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統(tǒng)計數據的名稱。復式統(tǒng)計表可以表示多組數據，單式統(tǒng)計表只能表示一組數據與單式統(tǒng)計表相比，復式統(tǒng)計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計表合并成一張統(tǒng)計表（出示例題中的復式統(tǒng)計表）二、探究新知談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？認識復式統(tǒng)計表。提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？提出要求：你能把這6個興趣小組的人數填在下面的統(tǒng)計表中嗎？ 男生最喜歡的活動活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲人數女生最喜歡的活動活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲人數學生各自填寫，老師提醒學生應注意核對統(tǒng)計數據。教具準備課件教學過程教　學　設　計個性化設計及反思一、創(chuàng)設情境，導入新課。重點使學生認識復式統(tǒng)計表，會根據復式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。例如，在做一項決策時，對已有的數據進行統(tǒng)計學上的分析，其結果便能對科學決策提供依據，這就體現了統(tǒng)計的一個主要功能，通過有限樣本的數據分析來推斷總體樣本的大致情況。學生在二年級下冊時，就已經學會利用統(tǒng)計結果進行合理的預測，能初步理解統(tǒng)計在實際生活中的作用。由于學生已經有了很多關于統(tǒng)計表的知識基礎，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思維的開放性。使學生能根據復式統(tǒng)計表中的數據進行簡單的分析。教學要求： 通過對現實生活事例中的數據進行收集整理，讓學生認識復式統(tǒng)計表，使學生學會根據復式統(tǒng)計表解決一些實際問題。 板書設計第三單元 復式統(tǒng)計表新知識點： 認識復式統(tǒng)計表，能根據收集、整理的數據填寫統(tǒng)計表。（4）交流解題思路。（2）尋找相關信息。（6）脫式計算如何檢查？（做一步查一步）三、思維訓練教材第34頁練習七的第5題。5的運算順序。（4）訂正時，請學生說出672247。（2）說一說，每道題中都有哪些運算符號，它們的運算順序各是什么。教材第34頁練習七的第2題。（4）說一說，筆算除法時，你都遇到了我們學過的哪幾種情況，商中間、末尾有0的除法有什么特點。（1）思考：如何判斷商的位數？除法估算的方法是什么？除法筆算時要注意什么？（2）按要求先計算，再填空。（5）指名學生回答或組內交流