南禪小學(xué)開題報(bào)告(參考版)
2024-08-15 13:50本頁面
【正文】 二○一二年三月二十九日11。本課題關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，任務(wù)艱巨，意義重大。（三）建立健全研究制度，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，確保研究工作落到實(shí)處。課題組成員是南禪小學(xué)全體教師。（二）學(xué)生在學(xué)校中能健康快樂的成長，教師關(guān)愛兒童，愛崗敬業(yè)，在工作中講究方法，學(xué)校風(fēng)正心齊，育人環(huán)境良好，受到社會(huì)一致好評(píng)。①通過紅領(lǐng)巾廣播、宣傳欄、黑板報(bào)可對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效宣傳；②通過定期召開家長會(huì)、做好家校聯(lián)系工作、或通過學(xué)生的間接傳播可對(duì)家長進(jìn)行有效宣傳；③通過劍閣電視臺(tái)、廣元日?qǐng)?bào)、網(wǎng)絡(luò)、或在街道懸掛宣傳標(biāo)語、開展學(xué)校大型活動(dòng)可做好對(duì)社會(huì)的宣傳。學(xué)校除了要做好內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的工作，還要外樹形象。④做好學(xué)生寢室及幼兒教室的文化建設(shè)。②加大人力投入，保證師資人員配備到位。辦好學(xué)校寄宿制及幼兒教育，是郭庚林校長提出的辦學(xué)思路之一，經(jīng)過學(xué)校行政及教代會(huì)討論通過，十分符合學(xué)校辦學(xué)現(xiàn)狀。在實(shí)際工作中，教師要做到生活上無微不至的關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)習(xí)中耐心細(xì)致地幫助學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，欣賞學(xué)生的缺點(diǎn)，注重師生間的交流與合作，構(gòu)建和諧有序的師生關(guān)系。師愛，是師生溝通的橋梁，是接受教育的前提和基礎(chǔ)，它能引起學(xué)生情感的共鳴，叩響學(xué)生心靈深處的心弦。（三）做好關(guān)愛學(xué)生的工作。實(shí)踐證明，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予公平和鼓勵(lì)下產(chǎn)生的工作熱情常常是物質(zhì)方面的激勵(lì)所難達(dá)到的?，F(xiàn)代學(xué)校管理已沖破了傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理的框架，強(qiáng)調(diào) “以人為本，以德治?！薄W(xué)?？啥ㄆ诮M織教師進(jìn)行師德師風(fēng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在內(nèi)容上著重選取與教師個(gè)人修養(yǎng)及愛崗敬業(yè)相關(guān)的材料；同時(shí)在全校深入開展 “爭創(chuàng)文明處室，爭當(dāng)文明教師”活動(dòng)，將教師的理論學(xué)習(xí)、文明用語、認(rèn)真履職情況全部納入考核評(píng)估的范疇，作為個(gè)人競(jìng)優(yōu)評(píng)模的重要依據(jù)。，塑造愛崗敬業(yè)的師表形象。首先教師要改變思維方式，絕對(duì)摒棄在我校廣泛流傳的學(xué)生“朽木不可雕”的思潮，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，要先從自身找原因，這是目前教學(xué)工作中最難做到的，但其實(shí)應(yīng)該是最容易做到的；其次，教師要注重學(xué)習(xí)，在國培計(jì)劃中、校本培訓(xùn)中、常規(guī)教研中、外出學(xué)習(xí)中用“空杯”的思想接受新課程理念，并積極運(yùn)用于教學(xué)實(shí)際。有好的教師，才有好的教育。，全面提高教師素質(zhì)。如能因勢(shì)利導(dǎo)，加大宣傳，便能形成我校有競(jìng)爭力的辦學(xué)特色。南禪小學(xué)位于普安鎮(zhèn)邊緣，地勢(shì)較高，學(xué)校占地面積較大，如果能將操場(chǎng)硬化，多種花草，配齊各種設(shè)備設(shè)施，做好校園文化建設(shè)，可建成花園式學(xué)校。本課題擬從以下幾方面進(jìn)行研究：（一）改善辦學(xué)條件，探索適合校情的辦學(xué)思路，形成有競(jìng)爭力的辦學(xué)特色。這是優(yōu)生離開本校的重要原因。在這種情況下，學(xué)生、家長都以在其他學(xué)校就讀為榮。普安鎮(zhèn)共有六年一貫制學(xué)校四所，南禪小學(xué)與其它學(xué)校相比，師資水平、辦學(xué)條件都存在較大差異。在調(diào)查問卷中有學(xué)生提出：不曠課的老師是好老師。我校對(duì)教師的管理上還有漏洞。我校教師年齡結(jié)構(gòu)雖然偏大，但師資充裕，個(gè)人工作量普遍較輕；且所教班級(jí)學(xué)生人數(shù)較少，應(yīng)該能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，但事實(shí)上卻非如此。任何導(dǎo)致孩子身體或者心靈受到嚴(yán)重傷害的行為都應(yīng)該被摒棄或被制止。正因如此，學(xué)生對(duì)學(xué)校、教師是沒有感情的，學(xué)生的成績即使提起來了，也不認(rèn)為教師的教學(xué)水平有多高，這也是學(xué)校留不住優(yōu)生的原因之一。正是這些具有各種“特長”的“八路軍”構(gòu)成
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