人教版八下第五單元文言文復習資料(參考版)
2024-08-15 13:30本頁面
【正文】 。n）囊螢讀書。 西漢，匡衡勤學無燭鑿壁偷光讀書。蘇秦讀書欲睡錐刺骨。尊師重道也是中華傳統(tǒng)的美德 ，嚴師出高徒 9. 課外積累。”這句話有何表達效果? 寫老師的嚴厲是為了反襯出作者求師的誠懇，生動的表現(xiàn)出他虔誠和恭敬的態(tài)度，也突出了求師的艱難 7. 本文是寫給馬生的為什么用大量的文字寫自己求學的事? 作者現(xiàn)身說法，以自己的切身體會勉勵馬生勤奮學習，同時也增強了作品的感染力和教育作用?；蛴銎溥尺?色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。 本文第二段運用了什么寫作手法？有什么作用？運用對比的寫作手法，將富家子弟的豪華和作者自己的貧寒對比，突出了作者求學生活的艱苦和勤奮學習的精神。 作者并沒有因為自己的地位和長者身份，就板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時代求學的艱難和勤奮學習的經(jīng)歷，動之以情，曉之以理，對馬生充滿殷切期望。⑶從師學習衣食住行的艱難。 (5)余則蘊袍敝衣處其間作者是從哪幾個方面談自己刻苦求學的經(jīng)歷？從以下三個方面表現(xiàn)自己求學的勤且艱：⑴家貧無書，借書以觀，錄畢送之，得以遍觀群書。(2)硯冰堅，手指不可屈伸。講述作者本人求學的艱難主要體現(xiàn)在：借書抄錄，求師叩問，跋涉艱難，衣食粗劣，生活簡樸等方面。我求學時的勤奮和艱苦大概就是這樣。我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，一點不羨慕他們，因為心中有足以快樂的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。住在客舍里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西可以享受。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。深冬季節(jié)，刮著猛烈的寒風，踏著幾尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。等到他高興了，就又去請教。前輩德高望重，向他求教的學生擠滿了屋子，他從不把言辭和表情放溫和些。又擔心沒有與大師、名人交往，曾經(jīng)跑到百里以外，捧著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學問的前輩請教。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。抄寫完畢，趕快把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。家里窮，沒有辦法得到書，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。我小時就愛好讀書。翻譯句子。同舍生皆被（通“披”，穿）綺繡，戴朱纓（帽帶）寶飾之帽，腰（動詞，腰佩）白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭（香氣），燁然（光彩照人的樣子）若神人；余則緼（舊絮）袍敝（破）衣處其間，略無（毫無）慕艷（羨慕）意，以（因為）中（內(nèi)心）有足樂者，不知口體之奉不若（比）人也。至（到）舍(學舍)，四支(通“肢”，肢體)僵勁不能動，媵人持湯(熱水)沃灌(澆洗)，以(用)衾(被子)擁覆，久而乃(才)和。當余之從師也，負(背著)篋(書箱)曳(拖著)屣(鞋子)行深山巨谷中。余立侍左右，援(引，提出)疑(疑難)質(zhì)(詢問)理(道理)，俯身傾耳以請；或(有時)遇其叱咄(訓斥，呵責)，色愈(更加)恭，禮愈至（周到），不敢出一言以復(頂撞)；俟(等待)其欣悅，則又請焉(向他)。又患(擔心)無碩(大)師名人與游(請教學問)，嘗(曾經(jīng))趨(小跑向；快步走向)百里外，從（隨）鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩(請教)問。以(因為)是(這)人多以(把)書假余，余因得遍觀群書。天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸，弗(不)之(指代抄書)怠(懈怠)。四、送東陽馬生序 余幼時即(就)嗜學。
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